简介：摘要以高中生物的人教版教材和浙科版教材为研究对象，通过必修1《分子与细胞》比较两种教材的异同，分析两种教材在内容设计、课程容量、图文安排等方面的差异，从而分析两种教材对学生不同方面的能力培养点。

简介：随着新课程标准的颁布，新教材正在全面修订，而2004年通过的高中生物教材仍然在使用中，人教版教材在全国范围内使用广泛，苏教版在江苏地区使用较多，这两个版本教材存在哪些异同点和优缺点值得探究，对于编写优质教材、更好地服务教学有积极意义。

简介：摘要 人教版的高中生物新课标教材中是在2004年的时候开始推广并使用的，为了符合新课程改革的要求，顺应时代的发展和变化，将生物的核心素养教学进行落实，新版的教材已经被广泛的使用，新版的教材是2019年版的。本文主要人教版的高中生物新旧教材进行比较分析，让基层的教师可以更好的认识新教材，落实素质教育。

简介：在学校教育过程中,教材是课程的核心。文章以人教版和苏教版高中生物教材为研究对象,紧紧围绕两种教材的特色展开,从编排顺序、内容选择、评价系统和实验几个方面比较分析,得出结论:人教版重视学生对知识的系统掌握,适于培养学生逻辑思维能力的;苏教版注重学生的自主学习和探究能力的结论。

简介：

简介：生物课程标准明确将获得生物学模型的基本知识作为课程目标之一,并在内容标准和活动建议部分做了具体详细的规定,理解模型和掌握模型方法已经成为高中生物学课程内容的一个组成部分.高中生物模型方法,根据模型所代表和反映的方式可以分为三大类：物质模型方法、想象模型方法和数学模型方法.

简介：

简介：摘要 ：提高高中生物学科的核心素养最主要的方式就是设计教学情境，而生物教师在高中生物教学时应该从以下几个方面入手：首先要培养学生的核心素养，然后将学生的核心素养融入到教学过程中，最后要对生物教学的深度进行扩展。在课堂上要有效地突出生物学科的有趣性，以此来激发学生的激情，进而使师生之间的沟通和交流更加顺畅，提高课堂效率。因此本文主要研究高中生物的核心素养对策，阐述了目前高中生物学核心素养问题，针对性地提出策略，为高中生物教学质量的提高提供参考。

简介：摘要：教育的不断发展，学生学习的教材也是在发生着改变，教材的使用主要是为了可以更好地让学生去接受新的教育理念和教育知识。因此教师在教学的时候需要好好地把握住教材之间的差别，这样学生在学习的时候可以了解到新的教育理念。本文主要是通过对高中生物教材的新旧课程来进行分析和讲述的。

简介：本文通过教材分析、新旧教材比较、调查研究等方法，对人教版高中生物新教材必修一、必修二和必修三的教材特点进行了研究，并结合新教材的特点，为教师如何实施新教材提供了相应的建议。

简介：通过对美国高中生物教材与我国人教版高中生物教材在前言的差异进行对比研究，从而引发对教材设计的思考，为我国高中生物教材改革提供借鉴。

简介：<正>教材是联系课标、学生和教师的纽带,是课程标准的具体体现者。教材的编写需要协调课标、学生、教师三者之间的关系,要有利于学生对生物学知识的学习。人教版生物教材在编写中较好地处理了这些关系。其显著特点就是将相关知识的不同内容分

简介：摘要：教材是教师授课的基础和媒介，也是学生学习的工具。此外，教材中所体现的思想和理念对教师的教学方法和教学模式产生着深远重大的影响。因此，教材的重要性不言而喻。生物学科的学习同样离不开教材。高中生物人教版新教材的出现是新课程改革的产物，教材的编写顺序、内容含量以及要求均根据新课程改革的要求设置的。本文以高中生物人教版新教材为研究对象，结合笔者多年的教学经验，找到高中生物人教版新教材的创新之处。

简介：摘要：教材是教师授课的基础和媒介，也是学生学习的工具。此外，教材中所体现的思想和理念对教师的教学方法和教学模式产生着深远重大的影响。因此，教材的重要性不言而喻。生物学科的学习同样离不开教材。高中生物人教版新教材的出现是新课程改革的产物，教材的编写顺序、内容含量以及要求均根据新课程改革的要求设置的。本文以高中生物人教版新教材为研究对象，结合笔者多年的教学经验，找到高中生物人教版新教材的创新之处。

简介：

简介：摘要：人民教育出版社于2019年6月出版了2019版普通高中生物学教材，2019版教材以2004版教材为基础做出了一系列的修订，是对2004年版教材的继承与发扬。本研究以2004版与2019版人教版高中生物学必修1教材作为研究对象，深入比较研究了两版知识内容部分，探寻教材的异同。研究结果表明，2019版教材严格落实新修订的2017版高中生物学课程标准的相关内容要求，并且及时更新了科学研究的前沿成果，充分体现了“核心素养为宗旨”的教学理念。

简介：摘要

简介：摘 要：

简介：摘要：不同版本的教材具有不同的特点，选择合适的教材作为备课材料能够提升课堂效率。本文以人教版、北师大版高中生物教材为研究材料，以必修二《遗传与进化》中“人类遗传病”一节为例，对比分析两个版本教材的不同之处。研究发现，两个版本教材在知识内容、调查实践、习题设置、拓展知识等方面都具有一定的差异，教师在备课时应针对学生具体情况取长补短，选择合适的内容进行教学。

简介：摘要：生态环境是人类生存和发展必不可少的物质条件，随着我国工业的发展，人类对生态环境的破坏越来越严重，导致全球气候变暖、臭氧层被破坏、生物多样性减少等等一系列严重的问题。高中生物教师要重点培养学生的生态观，生态观作为生物核心素养的一部分，对学生培养保护环境和可持续观念的意识有着很大帮助，本文将对生态观在高中生物课堂教学中的渗透途径进行浅析。