简介：摘要：生活化教学是指基于学科知识的生活内涵、利用学生已有的生活经验，将抽象的教材内容以生命状态呈现，带领学生逐渐走近学科核心知识，并能灵活的掌握、运用这些知识来解释学科现象、解决学科问题，充分实现科学世界和生活世界的融合。因此，为了让高中生物教学更加生活化，实现教学与生活的有机整合，教师需要以强烈的生活意识和态度，引导学生主动参与到教学活动中，营造浓厚的学习氛围，促进学生自主发现、分析和解决问题，从而更好培养学生的创新能力和实践能力，提升学生的生物综合能力。

简介：摘要：生活化教学是指基于学科知识的生活内涵、利用学生已有的生活经验，将抽象的教材内容以生命状态呈现，带领学生逐渐走近学科核心知识，并能灵活的掌握、运用这些知识来解释学科现象、解决学科问题，充分实现科学世界和生活世界的融合。因此，为了让高中生物教学更加生活化，实现教学与生活的有机整合，教师需要以强烈的生活意识和态度，引导学生主动参与到教学活动中，营造浓厚的学习氛围，促进学生自主发现、分析和解决问题，从而更好培养学生的创新能力和实践能力，提升学生的生物综合能力。

简介：

简介：摘要： 生物科学在高中阶段并不是深受学生喜爱的学科，其中最主要的原因在于课堂教学的枯燥无趣。本文首先论证了此种教学模式的可行性，然后讨论了生活化教学模式的具体操作形式，并指出这种模式的积极意义。

简介：　　 【摘 要】构建生活化的生物教学课堂，对激发学生的生物学习兴趣、培养学生的综合运用实践能力具有积极意义。因此，高中生物教师应立足新课程改革思想，积极构建生活化的生物课堂，促进高中生物教学的改革和发展。

简介：摘要：生活化教学是指通过挖掘、整理日常生活中的素材，并将其贯穿于教学过程，来引领学生关注现实生活，激发学生的求知欲，从而提高学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。生物课堂的生活化相比于其它学科更具有优势，通过在高中生物课堂上实施生活化教学，使学生能够对书本上的知识灵活运用，促进其全面发展。

简介：

简介：摘要新课程标准理念指出“普通高中课程改革要注重与现实生活的联系。”生活化教学已经成为课程改革的必然趋势，也将得到越来越多的关注与研究。

简介：摘要随着新一轮课程标准的实施、课改的推进，新理念、新思想走进了高中生物教学，新模式使生物课堂教学呈现生机与活力。如何打造和创建高中生物高效课堂，是一线高中生物教师不断追求的主题。本人也对生物课堂进行了探讨和研究，通过自己的实践，提出高中生物教学生活化的观点，论述高中生物生活化的课堂教学实施策略。

简介：随着教学改革深入，在高中生物教学课堂，教师要重视生物教学过程与实际生活之间的联系，通过结合生活实践以提高学生学习兴趣，培养学生实践操作能力，本文基于有效的生物教学课堂，对生活化教学模式进行了研究。

简介：摘要在生物课堂教学中，教师要将生活中的教学资源与书本知识相互融通，重视知识内容与生活的联系。本文将从“利用生活中的热点，激发学习兴趣”、“巧用生活中的类比，构建知识体系”、“运用生活中的实例，提升分析能力”、“活用生活中的资源，培养探究意识”四个方面阐述用生活化教学引领生物课堂的一些做法。

简介：生物学源于生活,对生活也具有一定的指导作用,'生活化'教学能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性与主动性。因此,高中生物教学应与日常生活紧密结合起来。通过对高中生物教学'生活化'的具体策略的分析,提高高中生物教学的效率与质量。

简介：【摘要】在新课程改革标准指出的背景下，教育建设的不断完善对于教师的课堂教学模式的切实创新实施提出了更高的要求，教师们对于课堂生活化教学模式的探索总结促进学生更好地深度学习，提高其学习自主能力。在学科教学过程中，高中生物作为一项重要的实施践行创新化教学模式课堂，对于教师的高效、有效开展教学活动，以此来提高学生学习能力提出了更为重要的教学目标。教师在高中生物的课堂教学过程中，把构建高效、高质量的教学课堂为教学思路设计中的教学重点目标，通过多样化、生活化的教学策略，同时教师也要在这个过程中要把握好教学活动中的重难点。

简介：摘要：随着高中生物新课程标准的不断改革，教师要摆脱传统的灌输式教学方法，密切关注学生的生活，为学生创造生活化的学习情境，最终引导学生把学习到的生物知识运用到自己的生活中，提高学生学习生物知识的效果。因此，高中生物教师需要将高中生物知识和学生的生活密切结合起来，帮助学生理解生物知识。

简介：在高中生物教学中，运用以生活为中心的教学法对于提升课堂教学效率具有非常重要的作用。在新课程改革的过程中，高中生物教师需要充分运用生活化的教育理念，科学融入生活化的教学元素，为建设高效的生物教育课堂奠定基础。

简介：摘要：生物学这一门自然学科与人类息息相关,大量的生物学知识都是与人类有关的，高中生物课程是一门基础课程，在课程改革下，对生物学习也有了一定的要求，重视学生的探索能力，希望在学生的日积月累中获得生物的素养。在传统的生物学习中，老师没有把学生的探索能力放在首要地位，忽视了学生的学习主动性。所以在生物课程教学中，老师要把握生物学的本质，应用生活化教学，让学生把书本知识和生活知识结合起来，便于学生理解，让学生在探索的基础上快乐学习，引导学生独立思考

简介：

简介：摘要：生物课程是高中基础课程教学体系中的重要构成部。目前，高中生物教学过程中还存在教学形式比较单一、不够灵活，忽视学生核心素养培育等方面的不足，不利于提高学生生物课程学习的积极性和主动性，也不利于促进学生实践意识与创新能力的提高。核心素养是一个人能力、素质、价值观和态度等各方面的综合体现[。在生物课程教学中，教师只有紧紧围绕核心素养培育的要求，加强教学模式的创新，才能更好地促进学生生物素养的提高，更好地引导他们学以致用。加强核心素养发展视角下高中生物生活化教学模式的应用探究具有重大而深远的意义

简介：1问题提出的背景江苏省教育厅为规范中小学办学行为作出了“五严”规定，要求各中小学严格执行课程计划，控制学生在校集中学习时间和家庭作业的时间，严禁组织学生在节假El集体上课，或以补差、提优等形式变相组织学生集体上课。“五严”政策出台后，

简介：摘要教育界一直很关注生活与教育的关系,陶行知在生活教育理论中提出了生活化教学策略,生活教育就是用生活中的现象对学生进行教育,让学生在现实生活的背景中学习生物学是高中生物教学新课标的要求.在高中生物中采用生活化的教学方式,有利于学生更加深入的了解生物学的概念.所以说,在高中生物教学中使用生活化教学方式具有十分重要的作用。