简介：摘要为打造高效课堂，学校走出了一条“科研兴校、名师引领、制度护航、人本管理、全面育人”之路，结合新课程改革坚持“导学案”的研究，全面实施“导学+合学教育”，让学生真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教学的效果。

简介：在传统的小学语文教学中,教师处于主导地位,学生的学习方法和学习内容主要依托于教师制订的方案。笔者认为,这种传统的教学理念在一定程度上忽略了学生在课堂中的主体地位,这种教学方法并不能真正提高学生的学习效率。所以,我们应变革传统教学思想,从分层导学的角度开展教学,这恰恰是提高全体学生学习效果的有效策略。

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简介：摘要随着新课程标准改革的推进，教师的观念在教学过程中发挥着不可比拟的重要作用，建构高效课堂已经不再仅仅是一句口号，成了初中语文课程的重要教学理念。但在近年来的实际教学过程中，学生的主体地位没有得到重视，导致语文教学的效率不高。为此，本文对初中语文教学模式进行探析，旨在为形成学生多学，教师少教的高效课堂教学模式提供参考。

简介：利用学讲稿教学资源，能打造高效的数学课堂。让学生通过自主学习、小组合作、展示交流、训练反馈等教学环节，学到知识，锻炼能力。

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简介：【摘要】课前预学是学生学习过程中重要的一环。好的课前预学是基于学情，借助情境，围绕目标设计学习活动。课前预学以单元导学课为先导，借助课前预学作业单落实最后通过多样化评价巩固学习效果。整个过程为通过目标导学，实现课前预学，课中建构，课后内化，学生“自主合作探究”，教师“以学定教”，“以评促学”最终达成“学、教、评一致性”目标。

简介：摘要:孔子曾说：“没有思想的学习就是虚无，没有学习的思想就是灭亡”。学习与思考课堂侧重于学生思维能力的发展，独立性以及主动探究能力的提高，以及对学生的训练。科学意识和数学思维，旨在为学生未来的学习提供不竭动力。作为小学数学的基本核心课程之一，如何构建高效的小学数学课堂也是教育工作者关注的热点问题。随着“学习与思考课堂”概念的广泛应用，教学上取得了良好的效果。然后，在“学习与思考课堂”的背景下，研究构建高效的小学数学课堂，对学生的终身学习和发展具有重要意义。

简介：摘要:随着科学技术的不断发展和社会的进步，人们的生活水平不断提高，对于物质文化和精神文化的追求也在逐渐改变，人们越来越重视教育问题。其中，数学是一门科学性学科，它存在于生活中的方方面面。小学阶段是教育的初始阶段，课堂教学的优质对学生未来全面发展有很重要的影响。在新课程改革的背景下，构建高效的小学数学课堂是每一位合格的教师追求的主要目标。

简介：摘要：“导、学、练”课堂模式就是运用导学案，学生在教师的指导下学生通过预习、自学，课堂上反馈学习情况，而后教师再教、再练的一种新型课堂模式。学案由问题导航、探究引领、巩固检测、课堂小结等环节构成 ，通过实践，这种教学模式对于改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，提高教育教学水平，大面积提高教学质量，促进教与学方式的转变，提升教师专业化水平和全面推进素质教育实施起到非常重要的作用。

简介：[摘要]为促进学生学习方式的转变，实现“轻负高质”的目标，实施学案导学是一种有效的教学策略。[关键词]学案导学自主学习高效课堂学生的课业负担过重的问题已成为目前基础教育的一大顽疾，“减负”是每个人所盼望的，“增效”是人们梦寐以求的，能在教育中实现“增效减负”是我们共同追求的目标，实施“先学后导，学案导学”是一种有效的教学策略。学案导学就是以学案为载体，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。学案是教师指导学生学习的方案，是教师依据课程标准、教材内容、学生的知识水平等为指导而编制的学案。学案的实质是教师用来帮助学生掌握知识技能、思想方法的路线图；是培养学生自主学习和构建知识的媒介；是学生展示自主学习成果的有效载体。经过两年多的教学实践和探索，我们在化学教学中运用学案导学取得了初步成效，以下我从学案的设计、教学模式教学策略和效果四个方面来阐述如何通过学案导学实现高效课堂的……

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简介：【摘要】思维导图是一种可视化的知识表征工具，在教育领域产生了很大的影响并逐渐应用到教学中。本文结合教学实践，通过具体的教学案例探讨了思维导图在词汇教学、课文教学、作文书写和能力培养等方面的应用及意义。

简介：[摘要]新形势下的课堂对教师来说，就是教学方式。真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。[关键词]高效课堂高效课堂的构建有多种多样的形式，如何构建成为新时期教育的主题。尤其是绥芬河市高级中学生源差，每年初中毕业生1100---1200多人，一小部分跟家人做生意，一部分素质好的又奔向名校，剩下的就几乎全都入学，自主学习能力更差的现状。为此我校提出打造高效课堂，我校的高效课堂主要采用先学后教模式。而这一模式的实施主要是改变了学生和教师的角色，从而是课堂高效起来。这一模式是怎样打造呢？一、先学后教模式的形成的背景美国著名的教育家杜威认为知识就是经验，而经验就是人与自然所创造的环境的“交涉”。我们从杜威的著作中不难看出杜威十分强调学生的直接知识的获得。主要表现：倡导“从做中学”，改变传统教学中学生“静听”的模式，引导学生从自身的活动中进行学习。教师根据自学的难点和练习中的困惑组织本堂课的教学内容和讲解要点。与此同时，教师创造性地利用了教材，灵活地将教材重组，并与学生的认知实际相结合，开展教学活动。这就是一种新的课程观......

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简介：摘要：学导式学习课堂，是以导学提示为载体，以教师导学为方法，教师指导为主导，学生以自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，更加突出了学生的主体地位。

简介：英明的领导，果敢的抉择，让我校走进了乐学高效的殿堂。从此“激欲入境，责任牵手”的教学模式深入我们每位教师的教学当中。经过两年半的探索。我从中获益匪浅。