简介:【摘要】 目的 观察分析临床师在临床路径上实施合理用药监管的作用 方法 选择2021年12月至2022年12月在我院接受临床治疗的100例患者作为本次研究对象。将这100例患者随机平均分组,分别为常规组50例和治疗组50例。临床药师全程监管治疗组临床路径的用药情况。对于常规组临床路径,不予以监管。对比分析两组临床患者所出现的不良反应以及临床路径中不合理用药的情况。结果 两组患者的不合理用药率和不良反应发生率均差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。结论 在治疗临床患者时,临床药师对临床路径实行合理用药监督,可提高患者的治疗有效率,减少患者的不良反应。
简介:摘要分析国内外实施临床路径的现状,探讨出适用于我国国情实施的临床路径。实施临床路径,既可规范诊疗、护理过程的标准化行为,又可缩短住院天数、节约费用,从而保证了医疗效果和服务质量。故它适合于在我国广泛推广。
简介:摘要:目的:本文主要是对医护人员在护理患者过程中通过使用住院的实施方法来对临床路径进行分析研究。方法:本院通过选取 2018年 4月至 2019年 4月期间在我院接收护理治疗的 100例住院患者为研究对象,通过医护人员对 100例住院患者随机分为两组,分别为对照组和观察组,其中医护人员对对照组 50例住院患者按照常规住院模式进行护理治疗,而对观察组 50例患者采用的是预住院模式来进行护理治疗。通过对两组患者的医疗费用、医疗安全和医疗效果等三个方面来进行分析研究。结果:医护人员通过对两组患者的住院实施方法来进行分析研究,可以通过对比发现预住院模式患者从医疗费用、医疗安全和医疗效果等方面都要优于常规住院模式,两组之间差异,具有统计学意义( P<0.05)。结论:通过调查数据我们可以得出预住院住院模式可以借助医保费用报销降低患者住院费用,并且保证患者的医疗安全和医疗效果,值得被临床推广使用。
简介:摘要 目的:了解我国临床路径实施现状,发现其中存在的问题,为进一步推进临床路径提供相关参考。方法:文献研究法,既以“临床路径”、“医疗质量”为关键词,在中国学术期刊数据库中搜索到715篇相关文献,同时结合查阅互联网上的相关信息的方法。结果:临床路径是公立医院改革的重要内容,具有改善医疗服务质量,降低医疗费用,提高患者满意度的作用,但在实施过程中也存在一些问题。结论:优化临床路径,规范医疗行为,给予更多的政策支持,建立专业协作的临床路径团队,才能保证临床路径的顺利实施。
简介:摘要: 目的:探究临床护理路径在脓毒症病人中的实施效果。方法:选取我院 2018 年 5 月— 2019 年 6 月收诊的 60 例 毒症病人进行调查研究,按照随机数字法将 60 例病人分为观察组和对照组,对照组 30 例病人使用常规护理,观察组 30 例病人在常规护理基础上使用临床护理路径,对比两组的机械通气时间、 ICU 住院天数、总住院天数和两组治疗后的 APACHE II 评分。结果:观察组的机械通气时间、 ICU 住院天数和总住院天数皆短于对照组( P<0.05 )。观察组治疗后 APACHE II 评分低于对照组( P<0.05 )。结论: 临床护理路径在脓毒症病人具有较好护理效果,值得临床推广和使用。
简介:摘要临床路径作为一种临床诊疗规范化管理方式,是减少医疗差错、提高医生工作效率的有效手段。电子病历信息化建设对临床路径的质量控制与具体实施密不可分,通过电子病历信息化建设促进临床路径实施,使得患者诊疗过程更加规范、有序,治疗效果更好,费用更低。
简介:摘要目的研究乡镇医院实施阑尾炎病种临床路径的现状。方法选取我院2013年6月至2015年6月期间入院接受治疗的阑尾炎患者120例,将其进行随机分组后,实验组和对照组各60例,其中实验组采取阑尾炎临床路径管理方法进行治疗,对照组则采取常规医护治疗方法管理模式进行,对比两组患者治疗的手术准备时间、手术时间、住院时间以及术后满意度结果。结果经临床统计研究分析发现,实验组患者的基本临床资料,相比对照组患者,其手术时间更短,住院时间相对更短,且患者的临床满意度相对更高,经临床统计分析,P均<0.05,表明本次的临床统计结果,具有显著差异,符合临床统计学意义。结论在乡镇医院执行的临床路径管理模式进行阑尾炎病种的临床改善治疗,能够更好的满足基本的治疗需求,而通过本次的临床试验分析结果,值得在临床乡镇医院的阑尾炎手术治疗中,可进行推广应用。
简介:摘要:幼儿游戏活动是幼儿园教育中重要的组成部分,通过游戏活动,幼儿可以在愉快的氛围中学习、探索和发展各方面的能力,为幼儿提供了丰富多样的学习和发展。课程游戏化是将游戏元素融入到教学活动中,创造有趣、互动和具有挑战的学习体验。通过引入游戏元素,可以提高幼儿的学习动力、激发兴趣,并促进幼儿的积极参与和深度学习。幼儿游戏活动应该根据幼儿的年龄、兴趣和发展阶段来设计和选择,同时要提供适当的引导和监督,以确保活动的安全性和教育价值。教师在开展课程游戏化的过程中存在很多困难,如如何将课程目标与游戏元素相融合等,本文结合幼儿园活动开展的实际情况,根据《3-6岁儿童学习与发展指南》,对课程游戏化开展的意义进行解读,探讨课程游戏化的实施路径,推动幼儿园课程游戏化更好的开展和实施。