简介:摘要每个人与生俱来至少有八种智能,即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、听觉音乐智能、身体运动智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智能。多元智能理论与数学教学相结合,改变学生的思维方式,培养学生的数学能力,发展学生应用数学知识的意识。
简介:摘要以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间,尊重高中学生的身心发展规律,本文在深入研究理解多元智能理论的基础上,结合自身的音乐教学实际,对如何在音乐鉴赏教学中应用
简介:摘要在了解多元智能理论的基础上,针对职业高中学校的电子专业,进行教学中的问题分析,主要在多元智能的理论指导下进行分析,从而找出最佳的应用手法和途径,最终有效地提高电子专业的技能培养和学习。
简介:霍华德·加德纳教授的多元智能理论(MI理论)对“智能”进行了全新的诠释,他认为每个人身上都有8种独立的智能,这些智能之间独特的组合方式构成了人与人之间的差异。目前,人们越来越关注MI理论对教育的促进作用,合作学习是MI理论原则应用于教育领域的一种方式,英语听说课的研究实验表明:以MI理论为指导的合作学习模式有利于学生英语听、说能力的提高,学生之间的个体差异性缩小,学生的学习兴趣和自信心增强。
简介:摘要多元智能理论认为人拥有多种智能,而传统的语文教学方法仅针对语言智能较强的学生而言,不适应新课程语文教学。将多元智能应用于语文教学,应做到以下三个方面创设多元智能环境;设计有利于激发学生各种智能组合的教学方法、专题学习;运用多样化的教学手段,发展学生多元智能。
简介:摘要在高中音乐课堂中,一定要把实践能力与创造能力放在首要位置。重点培养并考察学生所学知识解决实际问题和进行初步创造的能力。
简介:[摘要]区角活动给幼儿提供了一个优化的,内容又相对集中的活动区,促进每个幼儿全面发展、主动发展和个性发展,根据幼儿兴趣,创设宽松氛围、拓展操作材料、丰富活动形式,提供适度指导,真正达到探求新智开发多元潜能的目的。[关键词]区角活动多元活动一、问题的提出区角活动是一种有目的,有计划的学习活动,它将教育目标于教育内容之中,将教育内容分成几个区域,幼儿按自己的意愿,自由选择活动内容、材料,自己操作、实践,在这一自由宽松的学习环境中,幼儿积极表现,大胆发挥,体验成功、分享快乐,在自己原有水平上获得不同程度的发展。随着加德纳多元智能理论的学习,我们了解了智能体现着人类的智慧和潜能,它是在显示生活中解决所面临的实际问题能力,也是提出并解决新问题的能力以及对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力……