简介：摘要尿路结石是一种常见病、多发病,严重危害人的身体健康。少部分尿路结石的成分是单一化合物，大部分是混合物。结石形成原因复杂且有地区性差别。尿路结石包括肾结石,输尿管结石,膀胱结石,尿道结石.尿路结石经治疗(手术、碎石、排石等)后,均有较高复发率,指导病人管理自己的饮食、运动、饮水等生活习惯的管理，对预防尿路结石形成与再形成很有必要.

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简介：摘要幼儿告状行为是幼儿园中常见的行为，也属于师幼互动行为的一种。作为幼师，应该了解幼儿告状行为的成因以及意义，然后正确对待幼儿告状行为。本文首先介绍幼儿告状行为的概念，然后从心理学和社会学两方面探讨幼儿告状行为，最后提出相应的指导策略。

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简介：摘要低年级看图写话的训练，是中高年级学习作文的基础。因此教师应该着眼于学生习作能力的形成，采用多种方式，指导学生联系自己的生活经验，调动已有的积累，训练学生写话的技能，使学生在实践中逐步形成语文能力。

简介：摘要目的分析冠脉支架术后康复指导的应用效果。方法将2015年10月至2018年10月收治的96名冠脉支架患者编入实验组与对照组，分别采用常规护理模式（对照组）与常规护理与康复指导相结合的护理模式（实验组）。分析两组患者的心脏康复情况、治疗前后的生活质量评分与并发症发生率。结果实验组的心脏康复情况优于对照组，两组患者护理前的生活质量评分无明显差异，患者护理后的生活质量评分较治疗前有明显改善，实验组护理后的生活质量评分高于对照组，计量资料组内差异与组间差异具有统计学意义（P＜0.05）。实验组的术后并发症发生率低于对照组，两组计数资料差异显著（P＜0.05）。结论冠脉支架术后康复指导有助于改善患者预后，具有一定的临床应用价值。

简介：摘要：语文是我国基础教育课程体系的基础组成部分，阅读与写作则是小学语文教学的两个基础且重要的环节，其中阅读是写作的基础和前提，写作则是阅读的拓展与升华，加强阅读与写作的有效结合能够促进学生语文综合水平的发展和提升。所以，如何加强小学语文阅读与写作教学指导成为每位语文教师深入思考的问题。本文将从合理运用信息技术，提升阅读教学趣性优化学生思维方式，调动学生情感共鸣；注重阅读之后写作，实现学生读写结合三个方面出发，系统地分析小学语文阅读与写作教学指导的有效方法。

简介：摘要 : 《义务教育语文课程标准》明确提出：学会观察是义务教育阶段学生必须要掌握的能力。而在学校教学中大多数观察学习活动是基于教材内容完成，效果不明显。基于这些教学实践中遇到的实际问题，通过文献综述研究和教学实践研究，开发了校本养蚕课程。

简介：摘要我国经济快速发展，各行业都在趋于成熟化，专业化。在新时代背景下，有知识有能力的人才越来越多，社会竞争力不断增加。要想在众多的人才中脱颖而出，需要具备各方面的能力，成为全能型人才。语文能力是一个人最基本的能力，在初中教育阶段，就要培养学生的语感与表达能力。在语文教学活动中，教师要教给学生写作技巧，让他们能够将自己的所思所感融入到作文中去，在写作过程中培养学生的语感，开发学生的想象力和语言运用能力。

简介：【摘要】 目的： 分析冠脉支架术后康复指导的应用效果。 方法： 将 2015 年 10 月至 2018 年 10 月收治的 96 名冠脉支架患者编入实验组与对照组，分别采用常规护理模式（对照组）与常规护理与康复指导相结合的护理模式（实验组）。分析两组患者的心脏康复情况、治疗前后的生活质量评分与并发症发生率。 结果 ：实验组的心脏康复情况优于对照组，两组患者护理前的生活质量评分无明显差异，患者护理后的生活质量评分较治疗前有明显改善，实验组护理后的生活质量评分高于对照组，计量资料组内差异与组间差异具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。实验组的术后并发症发生率低于对照组，两组计数资料差异显著（ P ＜ 0.05 ）。 结论 ：冠脉支架术后康复指导有助于改善患者预后，具有一定的临床应用价值。

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简介：摘要提高阅读教学有效性，需要我们转变教学思想，从传统过于注重讲解分析中走出来，创新策略，丰富教法，运用多种方法开启阅读教学。

简介：唠叨往往含有责怪、批评的味道,是一种反复、单调的刺激;而指导是亲切的、言简意赅的提示,它能帮助孩子处理问题,使孩子情绪稳定、心情舒畅。

简介：角色游戏对幼儿的认知、情感、自主性的发展有着积极的促进作用。在不同年龄段幼儿的角色游戏中,大班幼儿的角色游戏主题更丰富,情节也更富有变幻,恰当的角色游戏对大班幼儿成长和发展的促进作用很大。为使大班幼儿角色游戏的教育效果得到最大限度的实现,通过分析大班幼儿角色游戏中存在的问题,提出相应指导策略:一是让幼儿成为游戏的主人,二是注重对游戏的深入观察,三是结合幼儿实际生活延伸游戏主题,四是根据幼儿特点恰当投放材料.

简介：摘要为克服当前小学中段习作教学常见的几个问题，该研究尝试将思维导图运用于习作教学中指导学生习作，发现通过运用思维导图能提高学生的思维能力，为学生谋篇布局提供框架与素材，能有效提高习作教学。

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简介：【摘要】玩，是孩子的天性。孩子在玩中学习知识，在玩中发展智力，在玩中培养情感。著名心理学家皮亚杰认为，儿童就是在主客体和内外因相互作用的基础上，通过不断建构实现智力发展的，也就是说，主体和客体之间的双向建构是个体发展的实质。《 3～ 6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”