简介：

简介：近年来,我国成年人自杀率大幅下降,而中学生自杀、自残、伤人、伤害动物、被伤害、失联现象却屡有发生,且有上升和低龄化发展趋势。青少年作为祖国的未来,其生命价值观和对人生的看法将直接影响国家和社会的发展。通过对乐山市中学生中开展生命意识状况的调查,家庭、学校、社会对中学生生命意识的形成会产生不同的影响。生命教育要取得满意的效果需要有良好的学校教育、融洽的家庭关系、和睦的友邻交往和积极向上的社会风气等,只有多方大力支持、密切配合,构建“多位一体”的教育格局,才能达到理想的效果。

简介：摘要： 生物学课程的根本任务是提高学生终身发展所需生物学学科核心素养，针对性地命制试题考查学生的学科素养是实现课程根本任务的重要手段。教学过程中要针对生命观念、科学探究、科学思维和社会责任等生物学核心素养编制试题，在命题技术上基于科学思维的模型，尽量创设真实的试题情境，设置合理的问题任务考查学生生物学核心素养的发展水平。

简介：摘要：培养高中生社会责任感是高中生物学科核心素养的重要组成部分，社会责任感对高中生的成长有着巨大的影响，是道德素养最重要的一个体现。它可以帮助学生树立正确的行为观念，使其懂得对其他人的伦理关怀和义务是一个人最基本的社会责任感，尊重他人，关爱他人是最基本的道德情怀，社会责任感是推动社会发展进步最强劲的动力。

简介：摘要：本文以核心素养背景下初中生物教学要培养学生的社会责任为主题，旨在探讨如何有效地培养学生的社会责任感。在引入研究主题和目的的基础上，本文首先解析了社会责任的内涵与意义，包括定义社会责任以及培养学生社会责任感的重要性。其次，本文提出了培养学生社会责任感的教学策略，包括教学内容的选择与设计、实践活动与案例分析、结合现实情境的讨论活动。最后，通过总结论文的主要观点和论点，强调了培养学生社会责任感的重要性，并提出了未来研究的建议。

简介：摘要： 在高中生物教学中，生物教师在开展教学活动时不仅要对基础知识的讲授加强思想重视，同时也要站在核心素养全面落实的层面进行教学创新，将生物与现实生活建立起有效联系，并对具体的课程内容和活动方式进行优化设计，全面提高学生的社会责任意识。鉴于此，本文主要就高中生物的社会责任培养和实施策略展开有效分析。

简介：摘要：随着新课改的全面推行，教学体制不断改革，越来越重视对学生社会责任的培养。高中阶段是人生中承上启下的重要阶段，在该阶段的教育中为学生打下良好的基础能使之受益终身。社会责任核心素养是世界教育改革的核心命题，也是我国未来教育改革中全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的必然选择。每一门学科的育人价值取向都应该是学生社会责任核心素养的培养，即提高学生社会责任是学科育人目标实现的最直接表现，同时也是学科教学所必须达到的目标。本文笔者根据工作实践经验对论述高中生物教学要注重培养学生的社会责任核心素养进行了分析和探讨。

简介：摘要：生物学科与人的研究关系密切，对人类社会将产生巨大影响，社会责任是高中生物核心素养之一，如何基于生物学理论，社会生物学热点议题，引导学生良性参与，形成社会责任意识，是本文主要探讨话题。针对社会责任的培养，本文从更新教师理念，善用热点话题，合理分配任务，联系生活实际四个方面出发，进行详细论述。

简介：摘要：在当今社会，培养具有社会责任素养的人才已经成为各行各业共同努力的方向。高考试题作为选拔学生的一种重要方式，基于高考评价体系设计，试题贯彻立德树人目标，发挥学科育人价值也应当体现对社会责任素养的考核。本文以2023年高考生物河北卷部分试题为例，尝试从社会责任素养角度进行分析，以期把握高考试题的命题方向，对生物课堂教学及复习备考提出一些可行的建议。

简介：摘要：在进行生物教学时，教师要时刻明确要培养学生的科学思维，让学生可以通过学习到的生物知识，来理解和解决生活中的一些问题。接下来我将结合实际教学，以模型建构、培养学生学科思维等方面进行探析。

简介：摘要：随着课改的深入，学校更注重培养学生的综合素质，尤其是培养学生的核心素养。科学思维是学生核心素养的重要体现，相较于普通思维，科学思维强调对事物形成科学、理性的认识，并以逻辑思维、动手实践验证假设。在高中生物教学中，教师可以有意识地培养学生的科学思维能力，引导其理性地解决问题。基于此，文章从核心素养的视角出发，阐述了高中生物学科思维的培养策略，以供参考。

简介：摘要：科学探究能力是高中生物学科核心素养的重要组成部分，它也是推动学生成长和发展的必备能力。在生物学习中，只有具备科学探究能力，才能不断挖掘知识的内涵。基于此，文章将从注重基础知识教学、营造趣味教学氛围、引入探究实验环节、创设问题探究情境四方面，对核心素养指导下高中生物教学中培养学生科学探究能力的策略进行分析。

简介：

简介：摘要：随着核心素养能力成为了教学的新目标，作为高中生物教师应该培养学生的科学探究能力，在教学的过程之中引导学生进行积极的自主探究，使得学生能够在探究的过程之中掌握知识，并且使得学生能够养成自主探究的习惯，能让学生能够在生物学习的过程中不断的具有创新性的发现，以至于推动生物学科的发展。

简介：摘要近年来，孩子离家出走、自残、自杀事件时有发生，涉事年龄也逐渐降低，这些脆弱的孩子不仅仅是养尊处优的独生子女，也有缺少关爱和管教的山区留守儿童。作为山区人民教师，要提高生命教育的认识，经常性地开展生命教育活动，让学生学会健康生活，坦然面对挫折，使生命的意义和责任融人到学生的日常生活的行动中，将无意识的生命教育行为转化为有意识的教学思想，唤醒和培养孩子的生命意识，让孩子的生命活得快乐、有尊严、有社会价值。

简介：

简介：岁时是建立在自然时间基础上的一种人文时间观念，诗人通过岁时诗表现了独特的时间体验和生命意识。初唐岁时诗延续魏晋对感性生命的重视。在时间体验上表现为对当下美好情景的充分体认和永久延续的意愿；盛唐岁时诗以对政治本体的乐感为依托的气魄与自信，着眼于未来，以此对生命有限性的悲感进行超越；安史之乱之后，以杜甫为标志开始对政治本体进行质疑，开启向内心转变的历程，所以中晚唐岁时诗将目光朝向过去、对历史政治质疑，在基于生存现实产生的细腻诗风中表达对生命流逝之无法超越的悲感。整个唐代岁时诗的时间体验和生命意识的转变历程，体现了由政治本体时代向文化本体时代转型中的审美趣味和艺术精神的转变。

简介：摘要：“教书”与“育人”是教育的本质所在。在教育改革的背景下，广大教师逐渐认识到人本教育观的教育价值，开始关注人的生命本身，以生命关怀作为教育的出发点与目标意义，通过生命关怀凸显出语文课程的人文性特征，引领学生在生命关怀中认识生命、热爱生活、珍视生命，并树立正确的人生态度，高尚的道德情操，促进学生的综合素质发展。基于此，本文从初中语文教学中的生命关怀渗透原则入手，重点阐述初中语文教学中的生命关怀渗透方法，以供参考。

简介：摘要随着我国中学生心理问题现象的日益突出，尤其是每年大中学生杀人或自杀事件时有听闻，对此，社会公众也在大力呼吁要加强对我国下一代心理素质的教育，要让他们学会尊重并热爱生命。我国政府也采取了一些对策，就是要加强我国学生的生命意识的教学，提高他们对于生命意识的认识和重视，因此，我国教育机构颁布的初中语文教学大纲中就提出了要着重培养学生的生命意识。文章主要就在语文教学中培养学生生命意识进行探讨和分析。

简介：在鲁迅的现实题材小说中,知识分子和农民是两个基本形象系列.而在知识分子题材小说中,已形成了一个"孤独者"形象群.在启蒙的时代里,孤独是他们的存在条件,也是他们的生存困境,他们以独特的"恶"的精神相向正在死去的时代,也相向难以容身的自己,始终以孤独的身姿显示了绝不苟活的启蒙者的精神.