简介：

简介：摘要：情景教学法是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在小学语文教学中，运用情景教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，提升语文素养。本文通过探讨情景教学法的理论基础，分析其在小学语文教学中的应用，并结合具体案例，提出了实施情景教学法的策略和建议，以期为小学语文教学提供参考。

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简介：摘要：为节约建筑照明能耗，降低建筑运营成本，本文以 diva软件模拟数据为依托，具体计算了室内采光系数、并模拟了年均不舒适眩光分布情况，探讨了外窗对于建筑室内采光性能的影响，提出了保障良好室内采光环境的设计策略，为日后的设计工作提供了一定的理论依据。

简介：学生在教师的指导下,教师可利用教室内学生所熟悉的情景进行新课教学,教师让学生通过带有各种情景的对话、故事、 游戏等操练语言结构

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简介：摘要在十几年的化学教学教研活动中，每次听课都会有很深的感触，几乎所有展示的课堂教学，效果都是令人满意的，有很多是令人非常满意的。原因何在？一个重要的原因，就是情景的变化--教学内容设计、教学道具（包括各种模型，实验等）、教学过程、听课教师、临时教室、乃至展示课的上课老师都与平时不一样。众多情景，只要有几项不一样的变化，就能刺激学生敏感的神经，引发学生思维的活跃。套用时下流行的一句话"思维，有情景就是'任性'"。

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简介：目前高考物理科要求考查的能力主要包括以下五个方面：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验与探究的能力．其实在真正的应试过程中还有这么一种能力很重要：发现问题和提出问题．

简介：情景交际题是每年中考的必考内容。它主要在一定情景下以对话形式出现，且选项多出在应答部分，因此掌握交际用语的应答是非常必要的。这就要求我们要了解英美文化背景，熟练掌握在不同情景、话题下的应答形式。

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简介：“问题教学”是由前苏联教育科学博士、教育科学院院士米·依·马赫穆托夫首先倡导的。在他的两部著作《问题教学的理论和实践》（１９７２年）、《问题教学基本理论问题》（１９７５年）中，对“问题教学”的理论和实践做了详细的叙述。什么是“问题教学”？马赫穆托夫认...

简介：——Couldyoudomeafavorandtakethesebookstomyoffice?——Yes,.A.forpleasureB.IcouldC.mypleasureD.withpleasure汉英对撞:一般情况下,回答一般疑问句Couldyoudo...

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简介：秋天到啦!同学们,你们是怎样描写秋天的呢？秋天有落叶飞舞,有金桂飘香,有凉爽的秋风,也有累累的硕果。古代的诗人常常借用＂虫＂来描写秋天,你们或许会好奇,用小小的一只虫怎能写出秋天的感觉？

简介：摘要新课程强调，情景交融，互动教学，实现教学相长与共同发展。从“创设师生情感互动，激发学生学习兴趣”、“创设教学情感互动空间，激发学生参与热情”、“创设思维互动空间，激发学生的创造性”的一些做法，充分体现了学生的的主体作用，使教师教得轻松，学生学得愉快，为今后进一步学习英语打下良好的基础。

简介：I.根据下列所提供的情景,选择正确的答案:()1.上午,你去上学,在校门口遇见了张老师,你向他问好应说:A.Morning,ZhangTeacher!B.Goodmorning,MrZhang!C.Hello,MrsZhang!

简介：同样一朵花，愉快的人，会觉得它特别的美丽，内心发出甜甜的微笑；悲伤的人，会觉得花开总有花谢时，内心悲痛万分；愤怒的人，会认为花在朝他瞪眼，恨不得把花摘下踩个稀巴烂。这就是“情”与“景”的交融。大家都有过这种体会，可一写出来，却是病态百出，可把老怪忙得够呛！

简介：汉英碰撞：不少同学会误选B选项，因为按照中国人的习惯，如果觉得队员表现得不好，可能会很含蓄地说：“他们还很年轻”或“他们还很嫩”。但西方人就比较直接，打得好他们会直接表扬，打得不好他们也会直接批评。A、C选项则都没有直接回答问题。（答案为D）

简介：情景语境包括发话人、受话人以及各自的主观状况和社会角色等。本文旨在从情景语境的角度分析得体原则在话语交际中的应用以及其带来的不同意义。