简介：场馆教育中的学生具有整全性、生成性、境域性和差异性的场域规定性,对教育提出了生成整全的成长意义、延伸经验的持续影响、关注生命体验的个人特色等正当诉求.准确定位场馆教育的价值追求,积极建构场馆学习设计的反馈循环新模式,不断深化不同身份需求的学习者对场馆教育内容的理解,既是对学生正当诉求的理性关照,也是提高场馆教育质量的必然选择.
论场馆教育中的学生身份及其正当诉求
