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  • 简介:自主、合作、探究是“新课堂”的三个关键词。杭州市上城区开展的“以探究为核心的自主式学习新课堂”项目则强调“探究”。一方面是因为以探究为核心的课堂教方式仍是当下教师执教的薄弱环节,需要加强研究,另一方面也是希望通过项目推进,促进学生课堂生存状态的转变,让学生在探究中张扬个体的存在感,

  • 标签: 自主学习 进课堂 新课堂 上城区 实践探索 变革
  • 简介:一、自然回归本学期2005年2月28日在我所任物理的两个高二文科班中进行了一次情调查,调查结果:75%的学生不希望老师用传统的“满堂灌”上课,而是希望在老师和同学的帮助下,进行符合自己实际的个性化的自主学习。70%的学生不愿意老师把问题讲得透彻,而是希望得到方法的指示,然后自己解决。

  • 标签: 异步教学 学生 课堂 收获 乐学 学情调查
  • 简介:思品课堂教学中,教师精心设计课堂提问,创设问题情境,找准问题支撑点,是激发学生兴趣,引导学生积极思考,达成课堂教学目标的重要渠道,也是一堂好课的基本要求。教师应该借助学生年龄特点、个性特征、知识水平和实际生活体验,通过创设情境,形象再现生活场景,让情境材料和问题自然衔接,让问题设计与知识要求、能力要求、情感态度价值观要求自然衔接,激发学生问题探索欲,调动学生的思维动力,使学生在教师创设的情境中积极地进行思维活动,进而寻找解决问题的方法,做到言之有物、言之有据、言之有理、言之可信,让学生的体验升华为学生的自觉追求。这样的提问才有效,而有效的提问在于找准问题支撑点。我认为,主要有以下几个方面:一是课堂生活化。

  • 标签: 有效提问 引导学生 思想品德课堂 教学实效 创设问题情境 学生兴趣
  • 简介:本文结合本校中考历史与社会课堂复习的实际,尝试在“、议、导、练”课堂复习中贯彻和运用“以定教”的教学思想,创新课堂教学形式,以提升课堂教学效益。

  • 标签: 以学定教 学议导练 高效课堂
  • 简介:通过复杂情境或情境化试题来评估学生的学业已经成为当前核心素养研究的共识。本研究以PISA和美国、加拿大、英国、澳大利亚4个发达国家的大规模科学学业评估试题为研究对象,基于情境类型构建分析框架,从辨别参数、内容参数和装扮参数3个方面对各评估项目的试题情境进行分析和比较。结果表明,国际大规模科学学业评估项目在题目设置形式、开放性、涉及的学科领域、数学计算、作业类型等方面存在一定的相似点,但在情境范围、情境主题、考查的知识类型、情境的图形呈现等方面有各自的特点。

  • 标签: 大规模学业评估 科学学业评估 试题情境 核心素养
  • 简介:中国大陆改革开放以来,逻辑研究和逻辑教学取得了丰硕的成果,不仅出版发表了大量学术论著、教材、论文,而且也培养了大批逻辑学学人。目前在中国大陆逻辑学界活跃的中青年逻辑学学者,大多经过改革开放后的逻辑专业教育与培养,具有较高的学术基本功,希望能在不久的未来实现以下突破:中国逻辑研究走向世界、取得更多创新成果,适应时代与社会需要,优化逻辑研究与教学,充分发挥逻辑素质功能,加强学科整合、学科交叉研究,实现逻辑研究的认知转向等等。

  • 标签: 中国大陆 逻辑学 研究 教学
  • 简介:目前,高师院校同一教师任教师范与非师范不同专业、同一课程的状况比较普遍,推行"同课异构"的教学模式,有可能在一定程度上改善由上述状况引发的不良局面。以《微生物》课程为例,以"同课异构"的总体原则展开探索和实践,拓展了当前"任务驱动"式的教学模式,摸索出"目标明确、因班制宜、考评多样"的教学模式,并进行了总结和思考,为进一步深入实践作了前期有益尝试。

  • 标签: 高师院校 同课异构 教学模式
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  • 简介:福建省中学学科教学带头人康美华老师在漳州市实验中学开设的一节阅读教学课,在选题、构思、设计、操作等方面,重构了高中英语阅读教学,展现了康老师的改革意识和独特创意。这种富有张力的大胆尝试,体现了英语教学的思观、语篇观、读写观和合作观,对于当前高中英语阅读教学来说,具有启发性、导向性和示范性意义。

  • 标签: 英语阅读教学 学思 观摩课 省级 培养 学科教学
  • 简介:摘 要:近年来,国内研旅行受到广泛关注,我国已经发布了一系列文件,将研旅行纳入学校教育教学计划。本文就我校乡土气情研课程的构建与实施情况,从研究现状、调查分析、主题与内容设计、实施策略、实施效果评价五方面进行了分析和探讨。

  • 标签: 六课型 乡土乡情研学 校本课程 构建与实施
  • 简介:建筑专业的毕业设计是大学生走向建设岗位前的重要实践教学环节。但是,当前毕业设计中存在着设计题目单一、缺乏创新等问题。大部分毕业设计以现代建筑设计和室内外装修作为选题,而对建筑遗产保护缺乏足够的认识。将全国重点文物保护单位“八路军驻新疆办事处旧址冶作为实践教学主要内容,通过毕业设计的教学环节,加深毕业生在理论学习和实践设计中对建筑遗产保护设计的理解,并掌握一定的建筑遗产保护理论及技术,为今后的建筑专业毕业设计提供新的选题参考。

  • 标签: 实践教学改革 建筑遗产保护 建筑学 毕业设计选题及深度要求