简介：德、日同为二战侵略的罪魁祸首,但两国对待其侵略历史的态度却迥然不同.本文着重介绍战后德国如何清算历史和战胜过去,以为仍在错误思维中徘徊的日本提供参照.

简介：联邦德国对建立欧共体大市场持积极态度，原因是欧共体与西德经济利益密切相关，欧共体是西德的最大出口市场，最大的资本、劳务和技术输出市场。西德希望通过大市场的建立，加速经济与科技的发展，增强与美、日抗争的实力，提高自己的国际竞争能力。另外，西德还认为，一个“没有边界的欧共体大市场的建立，有利于建立“欧州和平秩序”，从而为德国的重新统一创造条件。出于上述原因，西德为欧共体大市场的建立，采取了不少措施。在增值税收入上缴问题上，西德作了重大让步，从而为解决共同体的财政预算、增加地区发展基金问题起了重要作用。西德还在加速本国经济和社会体制的改革，以适应“大市场”时代的到来。

简介：略谈联邦德国对欧洲一体化的态度刘立群一、把欧洲一体化定为国策联邦德国从它诞生那一天起，就和欧洲一体化结下不解之缘。由于１９４９年联邦德国诞生时只享有部分主权，西德政治家们懂得，只有从一开始就朝欧洲一体化的方向努力，才能完全恢复其在国际大家庭中的平等地...

简介：德国联邦政府在"9·11"事件之后明确地站到了美国一边.在联合国主持下,德国还牵头在波恩彼得斯贝格召开了阿富汗问题国际会议,并提供了约3.4亿欧元的人道援助.但红绿政府第二任期伊始,德以绝不参与任何攻打伊拉克的战争以及不赞成武力推翻萨达姆政权的立场使德美关系陷入了一场深刻危机之中.本文旨在通过比较红绿联盟政府在阿富汗和伊拉克问题上的不同态度来探讨德美外交政策差异的深层次原因.

简介：随着高等教育全球化的发展，学习风格和学习行为的差异在跨文化教学环境中造成的障碍日益受到关注。本文以中西文化为背景，通过对比分析近些年相关实证研究的样本，着重探讨学习风格理论在跨文化背景下的研究模型。现有的研究模型试图将国家文化以及文化维度与传统的学习风格理论相关联，来揭示文化因素对学习风格及学习行为的影响。通过分析，本文归纳出三种研究模型并分别对其局限性进行了讨论，旨在为中西跨文化教学环境中更具实践意义的学习风格理论建构提供新的思路。

简介：1989年，联邦德国科学委员会（Wissenschaftsrat）对联邦德国各主要大学四十九种专业的毕业生的专业学习时间作了一次详细的调查。这次调查以1986年各专业的毕业生为对象，采用了计算算术平均值的统计方嚣这里所指的专业学习时间，包括该专业课上课时间及参加该专业课考试所需时间。根据这调查各专业所得出的一个大学毕业生人数的多少和专业时间的长短，可以了解各专业的分布情况及一个大学或该大学某一专业的规模，从而对一个大学作出进一步的评价（如专业强项等）。这在中德两国进行文化交流、建立校际关系及派遣留学人员赴联邦德国考察、进修、学习选择学校时，都有较大的参考价值。

简介：联邦德国大学的平均学习年限，实际长达7年。随着欧洲统一市场1992年的完成，关于缩短大学学习年限的讨论，成了联邦德国高教改革中的核心问题。本文论述这一问题的严重性、产生的原因、解决办法及可从中吸取的教训。