简介：

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简介：逻辑经验主义划分科学与非科学的标准新疆工业高等专科学校周福祥一、逻辑经验主义的科学哲学观逻辑经验主义作为当代西方科学哲学的一个流派，同所有其他学派一样，首先必须理解哲学与科学之间的相互关系。在这个问题上，逻辑经验主义为科学哲学作出了巨大贡献。要回答哲...

简介：《科学与技术》课程在科学素质教育中具有重要作用，该课程提供了丰富的科学知识、强调科学过程和方法、渗透了科学精神、融入了科学技术与社会教育。在该课程的实施中应该营造立体教学环境，构建实施科学素质教育的网络平台；注重学习过程，形成性考核侧重能力考察；发挥成人学习的特性，全方位渗透科学素质教育。

简介：科学素质教育是素质教育中的重要内容，而科学史课程在大学生的科学素质教育中发挥着重要作用。萨顿对科学史教育的阐述，表明科学史具有极大的科学素质教育功能，对今天的科学素质教育依不乏深刻启示。科学史课程是学生理解科学知识全景的途径，是培育科学精神的渠道，是掌握科学方法和应用科学知识的捷径。

简介：李逵是《水浒传》研究中争论很大的人物，要从全面分析文本；认识他在书中扮演喜剧角色；他与宋江的互补关系等方面去分析他的特殊性。才能正确、科学地评价李逵以及古代小说中的莽汉系列形象。

简介：与其他物种相比，人类学习是由可学技能的范围和复杂性以及所能达到的抽象程度来区分的。人也是唯一一个形成了教师、学校和课程这样一种正规方式去增强学习的物种。人类婴儿对人和人的行为有着强烈的兴趣，并且他们具有受社会互动所影响的强大的内隐学习机制。神经系统科学家开始理解隐含在学习中的大脑机制，以及用于感知与行为的共享大脑系统是如何支持社会学习的。机器学习算法正在被开发出来，它允许机器人和计算机进行自主学习。来自于不同领域的新见解被汇聚到一起，以创建一种可以改变教育实践的新学习科学.

简介：在科学发现的第一阶段，罗杰斯提出了“直觉模式感”的概念。罗杰斯强调科学试验对检验科学假说的重要作用，但同时指出验证假说所选择的方法必须适用于假说和“直觉模式感”本身。罗杰斯关于科学发现过程的观点，在实践上来源于其长期从事的心理咨询工作，在理论上则是对现象学和存在主义哲学的进一步阐发，而波兰尼的人本主义科学观则是罗氏科学发现思想最直接的理论来源。在对科学发现的认识中，我们不能低估人类自身潜意识、创造性直觉的作用，但也不能忽略经验对创造性思维的诱导、触发和约束作用。

简介：现代科学的源头之一是希腊艺术。希腊悲剧中＂人生活动的秩序＂必然性是＂自然秩序＂必然性的反映。希腊悲剧体现了科学中不以人的意志为转移的自然必然性。在认识论上,希腊艺术持模仿论,其＂美智同一＂说在美与知识之间架起了桥梁,为艺术与科学的统一奠定了基础。模仿论所倡导的美学形式主义及其＂数＂的研究为自然知识的量化提供了数学基础。此外,希腊民主制度所孕育的论辩精神促使人们对知识的有效性、合法性采取反思的态度,这种怀疑精神对科学的发展极为重要。正因为如此,可以断言＂现代科学起源于希腊＂。

简介：20世纪80年代以来，学术界对五四思潮是否属于科学主义性质存在激烈争论。笔者认为，五四科学思潮的科学主义发展轨迹不容回避，但同时也要细致地分析其生成、演化、变迁的特定历史语境，只有综合思想和历史两个层面。才能全面准确把握五四科学主义思潮的影响，从而获得“迈出五四光大五四”的现实意义。

简介：科学与非科学划界问题是科学哲学的基本问题,也是科学哲学争论的焦点问题。逻辑实证主义的可证实标准和波普尔的可否证标准,提出了绝对的划界标准;库恩和拉卡托斯则模糊了划界要求,主张一种相对标准;费伊阿本德从相对主义与非理性主义的立场出发,提出要消解科学与非科学的划界标准。最终,科学划界被置入更为广阔的视界,萨伽德的三要素标准与邦格的十要素标准为科学划界提供了更为可信的多元化准则。然而,科学的最终目的是造福人类,只有建立在科学道德基础上的科学划界才是有意义的。

简介：在学习与研究过程中我们发现：家政学学科的发展与创新体现了很强的学科发展力与学科感染力。我们从家政学学科教育中感悟到：人们对家庭的认识愈发深刻，家政学科也随之愈加丰富。对于家政学的看法百花齐放、百家争鸣，学科才能采各家之长、有独到之处。

简介：自然界中充满着神奇有趣的科学现象。引导幼儿亲身经历以实证研究为基础的探究过程，不仅有助于幼儿主动建构知识经验，更有助于幼儿提高解决问题的能力，体验科学的真谛。所以。教师要创设能够引起幼儿兴趣和科学思考的情境，投放能够支持幼儿发现的材料，提出有促进作用的问题，采用恰当的指导与反馈方式，为幼儿的探究和发现铺路搭桥。

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简介：证据是指能够证明案件真实情况的一切事实。但是案件事实一般情况下不是依靠某项孤立的证据就能证明得了的，必须建立起完整的证据体系，各项证据间紧密衔接相互印证，这样才能充分地发挥证据的作用，使案情得以证明。

简介：文章在作者多年教学实践的基础上与新教育理念的影响下,特别是通过奥尔夫音乐教育的教学实践,就幼儿教育中音乐课的学科特点和幼儿音乐课的教学目的等问题,提出了一些看法。

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简介：学科建设是高校发展的龙头，十分重要。但在一般人看来，电大是不进行学科建设的。那么电大要不要做学科建设。如何做好学科建设。在当前有着尤为重要的现实意义。本文通过对学科建设的内涵、要素、任务、目的及意义的分析，立足于电大学科建设的特点，提出基层电大搞好学科建设的措施和途径。

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简介：一、远距教学的发展我们所称“空中教学”、“隔空教育”是利用广播、电视教学和函授、面授等。远距学习（Ｄｉｓｔａｎｃｅ　Ｌｅａｒｎ－ｉｎｇ）是在学习中应用新科技。１９６６～１９７０年空中教学办法－利用教育广播电台、教育电视台。１９７１～１９７８年设立和举办空中高级补习学校。１９７３～１９７７年办理空中师专。ｌ９９７年设立空中商专、行专，现仍继续办理中。１９７３～１９８６年试办空中大学。１９８６年空中大学正式成立，现仍在发展中。１９９５年远距教学兴起，发展迅速。二、互动式远距教学和技术所谓“互动式远距离教学”是指利用新的电信、电脑等科技，让师生或学生之间双向互动的远距教学形式。具体而言，应用于互动式远距教学的技术包括；电话科技（ＴｅｌｅｐｈｏｎｅＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）、电脑科技（Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）、语音图文科技（ＡｕｄｉｏｇｒａｐｈｉｃＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）及视讯科技（ＶｉｄｅｏＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）。卜）电话科技在远距教学中，音讯的传输是很重要的，并且是最基本的，而电话则是传输音讯最简单与最具成本效益的工具之一。电话在一些远距教学系统中，例如在语音图文（Ａｕｄｉｏ...