简介：探究大学生是否存在性别-数学刻板印象的内隐态度。采用刻板解释偏差测量的方法及经典刻板印象的实验程序进行测量。①大学生存在内隐性别-数学刻板印象[t(307)=-8.328,P<0.05;t(307)=4.462,P<0.05];②大学生内隐性别-数学刻板印象差异无统计学意义(t(303)=-0.182,P>0.05;t(303)=0.338,P>0.05)。刻板印象解释偏差能较好检测内隐性别-数学刻板印象。更多还原

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简介：摘要近年来，随着我国经济迅速发展，人民生活水平日益提高，健康意识不断增强，与此同时，对疾病的预防控制也有了更高的需求，但在当前疾病预防控制机构实验室检验中仍然存在较多问题，严重妨碍了疾控机构的建设发展。为此，本文结合自身工作经验，从目前疾病预防控制机构实验室检验中存在的问题出发，在此基础上进一步分析了提高疾病预防控制机构实验室检验质量水平，并提出了一些合理建议，希望能够给读者带来一些帮助。

简介：摘要医学院校的实验教学不仅可以使学生加深对知识的理解与掌握，还能培养学生的创新精神、科研思维能力以及综合分析能力，是培养应用型人才的重要环节。因此，加强实验教学有助于提高学生综合素质。本文从教学内容和教学模式上对本校医学相关专业机能学实验教学进行研究和探讨，进一步提出教学改革方案，以适应现代医学相关专业学生素质教育的需求。

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简介：摘要目的了解珠海地区综合性医院布鲁氏菌病临床表现及实验室结果的特点。方法回顾性分析中山大学附属第五医院2008年-2016年期间收治的31例布病患者临床资料。结果临床表现多以发热（87%）、关节痛（48.3%）、多汗（45.1%）等表现为主，病程较长；实验室检测发现患者多伴有血红蛋白降低（90.3%），血沉升高（92.3%），白蛋白降低（93.5%）等特点。结论布鲁氏菌病的临床表现与实验室结果具有一定的特点，可为临床诊疗提供依据。

简介：摘要目的研究护理实验教学中培养护生人文关怀的实践应用价值。方法选择2012级护理专科学生126名作为研究对象，采用情境模拟法培养观察组护理学生的人文关怀精神，总结人文关怀培养体会。结果学生实验考核平均成绩（91.25±4.35）分，教师反应本次参与研究学生学习的积极性、沟通能力、思维能力均比往届学生高;护理学生对实验教学效果的评价中，认为该护理实验教学可有效培养人文精神。结论护理实验教学中培养护生人文关怀的措施具有可行性，可有效培养护生的人文关怀精神。

简介：摘要目的分析检验科免疫实验室医院感染的危险因素，并对相应的控制措施进行探讨。方法选取2016年12月至2017年12月我院免疫室的200例传染病阳性标本进行研究，其中，检疫的免疫项目包括梅毒抗体；艾滋病抗体；甲型肝炎抗体；乙型肝炎血清标志物等。本次研究中均采用全自动酶联免疫分析仪检测，并进行阳性和阴性对照。结果在200例标本中，共检出梅毒62例，乙型肝炎100例，甲型肝炎16例，艾滋病病毒携带22例。结论免疫室可导致医院感染的因素有很多，为了控制医院感染，应建立健全各项规章制度，加强医护人员的知识培训，严格执行隔离管理制度，合理布局实验室等。

简介：摘要目的探讨经椎弓根伤椎重建术治疗胸腰椎骨折的实验研究及临床观察。方法伤椎弓根向伤椎椎体内植骨,同时行椎管环形或次环形减压、短节段椎弓根螺钉-棒系统内固定治疗胸、腰椎爆裂骨折56例(06年1月至10年1月),随访其中的40例。比较植骨和经撑开固定后椎体高度的恢复程度,同时观察植骨融合情况。结果均无植骨操作所致的神经血管损伤并发症,无感染。CT检查显示椎体内植骨块融合良好,术后平均随访22.6个月,伤椎椎体中央高度值(T123.17±0.35cm,L13.14±0.36cm)与正常值(T123.21±0.35cm,L13.35±0.50cm)比较,差异无显著性(P>0.05)。结论行椎管减压及内固定的同时,经伤椎椎弓根向椎体内植骨,能够恢复伤椎椎体高度,重建损伤阶段的前、中柱的稳定性,也能预防术后远期发生椎体塌陷。

简介：摘要目的探讨心理暗示在外科动物实验学教学中的积极作用。方法选择外科动物实验学20名同学参与实验，第一组为传统教学组，同学10名，男女各5名，进行正常教学，教学时间为8周。每周1次上课，上课时间3小时，8周后进行实验考核；第二组为心理暗示教学组，同学10名，男女各5名，在教学过程中，进行心理暗示，教学频率同第一组，8周后进行实验考核；对实验考核进行统计学分析。结果传统教学组中优1例，良2例，中5例，差2例，优良率30%；心理暗示教学组，优4例，良3例，中3例，差0例，优良率70%；结论心理暗示在外科动物实验学教学中具有积极作用，可提高学生心理素质，明显提高教学质量。

简介：摘要人体解剖学是高职护理专业必修的重要基础课程之一，解剖学实验课是解剖学教学的重要组成部分，上好解剖实验课直接关系到解剖学的教学效果。然而在现实的解剖学实验课的授课过程中，存在很多的问题，使解剖学的实验课授课效果不够理想；本文就是从这个角度出发，结合在解剖学实验教学过程中的实践，探讨如何上好高职护理专业解剖学实验课。

简介：摘要近年来，国内众多高校都先后建立了虚拟实验室，虚拟实验室是一种基于Web技术、VR虚拟现实技术构建的开放式网络化的虚拟实验教学系统，是现有各种教学实验室的数字化和虚拟化。我院也于2014年构建了虚拟解剖实验室，主要用于影像技术专业学生的断层解剖学教学，本文就虚拟实验室在断层解剖学教学中的应用进行初步的探讨。

简介：摘要目的通过分析2014年7月至2015年6月送检的261例新生儿溶血病筛查标本的实验室检测结果，探讨发生ABO新生儿溶血病(hemolyticdiseaseofthenewborn，HDN)的血型模式，溶血三项试验之间阳性率的差异，以及追溯孕妇产前IgG血型抗体效价来分析其与ABO-HDN发病的相关性。方法均采用微柱凝胶法。结果261例送检标本ABO-HDN的发病率为26.8%（70例），以A型较多;70例ABO-HDN溶血三项试验中红细胞抗体释放试验阳性率最高;70例ABO-HDN中，孕妇产前IgG抗体效价越高所占有的比率越大。结论及早进行相关实验室相关检测，及早对患儿治疗对阻止溶血的进一步发生极为重要。

简介：摘要目的讨论中药灌肠方在治疗溃疡性结肠炎中的临床效果，及实验室研究。方法选取笔者医院溃疡性结肠炎患者60例，分别进行中西医治疗分组实验。在同时间段选取60只大鼠随机分为6组进行实验室研究，对中药灌肠方的临床效果及实验室研究结果进行分析。结果观察组治疗总有效率为93.3%,对照组治疗总有效率为80%。实验室结果，中药灌肠方对大鼠淋巴细胞、抑菌作用以及肠管平滑肌影响都具一定影响。结论中药灌肠方可以通过改善肠管平滑肌、淋巴细胞、抑菌等来达到治疗的作用。

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简介：摘要细菌性阴道炎又称非特异性阴道炎、嗜血杆菌性阴道炎、棒状杆菌性阴道炎、厌氧菌性阴道炎、加特纳菌性阴道炎等，是在1984年第一届国际阴道炎会议上命名的。本病是由阴道加特纳菌和一些厌氧菌的混合感染所致，可通过性接触传染，现归入性传播疾病的范畴。频繁混乱的性生活成为细菌性阴道炎的主要传播途径。实验室检查对本病的诊断是十分必要的。单有白带增多而没有实验室检查是不能诊断本病的。

简介：摘要目的探究并对比3种实验室检查方法在肺炎支原体检测上的差异。方法择取2014年12月到2016年12月期间于笔者医院治疗肺炎的60例患儿，分别采集其呼吸道分泌物、血清、肺泡灌洗液作为样本，先后为其实施三种实验室检查方法，分别为（1）MP咽拭子快速培养；（2）使用酶联免疫吸附法进行MP的IgM、IgG定量测定；（3）支气管灌洗液实时荧光定量聚合酶链反应检测。对比三种方法的阳性检出率。结果咽拭子培养法的阳性检出率为48.33%（29/60），ELISA法的阳性检出率为51.67%（31/60），FQ-PCR法的阳性检出率为58.33%（35/60），三种方法的阳性检出率较为相近，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论使用咽拭子培养法、ELISA法与FQ-PCR法进行检查，可提高诊断准确性。

简介：摘要生物化学是医学院校学生的专业基础课,实验教学环节非常重要。它不仅是培养、训练学生的实验操作能力,分析问题、解决问题能力的重要环节,更是培养学生创新能力的重要途径。结合生物化学教学实际,通过改革实验内容和实验教学方法,同时开设设计性实验等加强学生操作技能和综合素质的培养,从而提高学生综合实验能力。

简介：摘要目的观察和探讨可注射型富血小板纤维蛋白（injectionplatelet-richfibrin，iPRF）复合Bio-Oss骨粉进行拔牙位点保存的修复效果。方法选40只健康大耳白兔，制备，微创拔除其上、下颌双侧第一磨牙，将4个位点分为四组，分别为iPRF+Bio-Oss骨组、PRF组、Bio-Oss骨组和空白对照组各10只，分别填入iPRF+Bio-Oss骨粉、PRF、Bio-Oss骨粉和不做处理。随机分别于术后4、12周各处死20只，取牙槽骨标本行形态学测量和组织学观察，采用锥形束CT（conebeamCT，CBCT）测量骨密度评价拔牙窝的愈合情况。结果所有位点骨量均有不同程度的吸收，4、12周时iPRF+Bio-Oss骨组、PRF组、Bio-Oss骨组和对照组间剩余牙槽嵴相对宽度的比较有统计学意义（P<0.05），iPRF+Bio-Oss骨粉组保留牙槽嵴宽度最大；iPRF+Bio-Oss骨组和PRF组、Bio-Oss骨组较对照组的成骨活跃且新生骨成熟度高，实验组CT值均高于对照组，且iPRF+Bio-Oss骨粉组优于其他组，有统计学意义（P<0.05）。结论iPRF复合Bio-Oss骨粉应用于拔牙位点保存中可减缓牙槽嵴吸收，促进新骨形成，其保存拔牙位点效果明显优于单独使用PRF和Bio-Oss骨粉。

简介：摘要目的探讨自主探究式教学法在局部解剖实验教学中的应用效果。方法将126名临床医学本科专业学生随机分为实验组（62人）和对照组（64人）。对照组采用传统教学法，实验组采用自主探究式教学法。结果实验组实验考核成绩显著高于对照组（P＜0.05），实验组绝大部分学生认为此教学法更能激发学习兴趣、提高主动获取知识的能力等。结论自主探究式教学法能显著提高局部解剖实验教学的效果，培养学生自主探究学习的习惯和思维动手综合能力。