简介：摘要：在共情视角下，家校共育是一种有效的教育方式，可以促进学生的全面发展和提高教育质量。教师协同指导策略是实现家校共育的重要手段，可以帮助教师与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长和发展。本文从共情视角出发，探讨了家校共育的教师协同指导策略的实施方法和步骤，旨在为教师提供一种有效的家校共育指导方式，同时提高家长对学校教育的参与度和满意度。

简介：【摘要】本文针对部分学校语文教学改革动力不足，学生语文素养偏低，学生语文成绩中下层人数偏多的现状，提出了构建语文共情课堂，实现教师、学生、文本三者有机融合。在共情语文课堂构建中，巧设导入，激发学生“入情”；教师备课时细读文本，挖掘“动情点”；为师生、文本，教与学搭建“共情”的桥梁。

简介：

简介：

简介：内容摘要：

简介：摘要：居家学习期间，孩子的学习场所从学校转移到家庭，亲子冲突发生的频率也有所增加，共情教育是班级心理教育的重要议题。本文介绍了借助绘本心理课，唤醒学生的共情体验；引入家庭活动，帮助学生感受共情体验；借助角色扮演，体验共情下的幸福感受引起帮助学生学习与家人共情。根据家长与学生的反馈效果良好。

简介：摘要：疫情的持续，线上教学成为一种常态，线上和线下是属于两种不同的教学形态，需要认清这两种形态的特点，根据特点进行有效教学，因此线上作业也需要与时俱进，适时的创新，本文试从高中历史作业的内容、形式、评价三个方面的创新进行探讨，以使线下教学更为实效。

简介：摘要目的评价短期临床培训对提高临床护生共情能力的效果。临床护理实习生处于学生与职业护士之间，是一个特殊的社会群体。为了提高临床护理实习生的共情能力，使其尽快适应医院的工作环境，顺利的完成临床实习，我院针对这个群体进行了共情理论与实践的培训。方法到我院临床实习的护理实习生288名，采取整群抽样的方法分为实验组和对照组。对照组（儿科1、妇产科1）使用常规的带教方法进行规范带教，实验组（儿科2、妇产科2）采取新型的带教方式进行带教。结果两组实习护生在培训前后的量表结果，应用组间对比的方法进行比较，差异有统计学意义，P＜0.05。结论应用新型的临床护理带教模式，对提高临床护理实习生的共情能力有明显提高。

简介：摘要共情是心理咨询技能之一，共情技术作为一种特殊的沟通技巧，我们通过对共情的概念、作用、注意事项、护理人员的要求等方面的阐述，将共情应用在护患沟通中，学会换位思考、倾听、表达尊重，建立良好护患关系。

简介：共情，是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力，也就是设身处地站在对方的角度去思考和体会对方的内心世界，理解和认同对方的内心感受。共情是我们人类的一种能力。当爸妈们掌握了这项能力，并自觉地运用到育儿当中，相信每一位爸妈都能很好地破译宝宝的心灵密码，直达宝宝的内心。

简介：“共情”是心理学范畴的概念，指的是能设身处地地体会、理解他人的情绪、情感并能采取适当反应的人格特质。它是个人在处理与他人的关系时，在情感层面和认知层面达到一致的最佳状态。

简介：摘要在班级管理过程中，班主任要学会尊重每一个学生的个性差异，善于从学生的立场出发，用心倾听学生的感受，让学生真切地感受到老师的理解、尊重和接纳，在潜移默化中拉近师生之间的心理距离，从而构建和谐的师生关系，优化班级管理，引领学生健康快乐地成长。

简介：【摘要】目的 探讨基层战士共情能力与人际困扰间的关系，为有效拓宽他们的人际交往提供依据。方法 选取驻乌鲁木齐市某部798名基层官兵，用人际反应指数量表（IRI）评估共情能力，用人际关系综合诊断量表（IRAS）评估人际困扰。结果 调查发现服役时间越短其交往困难越高于服役时间长的；服役时间短的战士的想象、共情关注与个人痛苦（观点采择除外）得分低于服役时间长的战士；入伍时间长的战士想象得分高于入伍时间短的。结论 基层战士观点采择能力越高，或想象和个人痛苦倾向越低时，交谈、交友、异性交往困扰越少，而观点采择越低更容易产生异性交往困扰。

简介：摘要：为了促进孩子更好发展，我们做出了一系列创新、改变，教育课堂永恒不断的创造着新的发展与可能。我们与孩子之间的感情，也由原来的以“敬”为重，悄悄向以“情”为重发生偏移。同样，理论也是现代化教育的重要部分，“情”“理”相融，才能更好地实施教育，共同谱写教育的新篇章。

简介：摘要阐述共情在改善护患关系的重要性，探讨共情在护患沟通中的应用方法，探索提高护士共情能力的方法。提出护士应走出自己的参照框架，进入病人的参照框架，要学会多站在病人的角度考虑问题，把自己放在病人的处境中来尝试感受他的喜怒哀乐，在实际工作中有意识地培养和运用共情能力，提高与患者的沟通能力。

简介：教师与学生是课堂教学的两个最重要的要素，也是评价课堂教学质量的基本着力点。因此，观课教师进入课堂之后，要扮演双重角色：教师的角色和学生的角色。教师的角色要求观课教师从授课教师的立场出发，学会欣赏与体谅；学生的角色要求观课教师从学生的视角出发，站在儿童的立场看待课堂事件。

简介：

简介：

简介：摘要：共情是现代社会交往必备能力之一。原生家庭作为孩子的第一所学校，父母的教养方式、文化程度、家庭亲密度都会一定程度上影响孩子的共情能力。作为家长，要树立榜样，学会站在孩子的角度为其思考，使孩子在耳濡目染中培养共情能力。

简介：摘要：在音乐表演艺术中，如何把握艺术表演的个性和共情显得尤其重要。笔者在本文中，介绍音乐表演过程中的共情与个性，并探讨音乐表演过程中共情与个性的关系，以期为相关的研究提供借鉴。