简介：摘要： 2020 年伊始，突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打乱了各大高校原定的教学计划，应急的在线课程成为学校和教师要解决和应对的头等大事。疫情催动了网络教学建设的步伐，对教师提出严峻的挑战。《经济法》是对经管类专业开设的法学课程，学生缺乏系统的法学理论基础，加之疫情期间无法理实现师生面对面沟通，如果教师仅仅把线下课堂的教学方式搬到线上，难以达到理想的教学效果。因此， 笔者设计了在线教学方案， 提出了几点意见与建议，以期为《经济法》线上教学 寻找可行的路径。

简介：摘 要：针对目前职业学校理实一体化课程教学存在的问题，提出了符合现代教育理念的“课堂+网络”双平台的教学模式，尝试整合教师、学生、教材及网络教学平台四要素来重新设计教学空间，探索基于理实一体化课程的“课堂+网络”双平台的教学模式，选取《酒水知识与酒吧服务》课程，基于UMU互动学习平台进行教学实践，探究理实一体化课程教学模式。

简介：摘要：随着我国经济的发展和社会的进步，汽车产业也逐步发展起来，发展速度越来越快。汽车作为目前我国最重要的交通工具之一，具有安全、速度快、乘坐方便的特点，因此被很多人所喜爱。但是汽车随着使用年限的增加和自身配件的老化，会出现一些故障，需要对汽车进行维修之后才能正常使用，这对汽车维修方面的技能型人才的需求量大大增加。

简介：摘要：基于当前蓬勃发展的在线课程，本研究从大学生知识共享意愿与信任基础的视角开展在线课程教学的创新理论研究，分析了在线课程的应用主体大学生共享意愿的影响因素，共享意愿和信任基础的关系，并选取当前国内具有代表性的本科教育平台智慧树、中国大学MOOC和超星尔雅，在某独立学院展开实证研究，进一步论证探讨了在线课程中大学生共享意愿与信任基础的关系，构建基于共享意愿的大学生信任关系建立机制，以期获得更好教学效果，促进在线课程的持续性发展和完善。

简介：摘要：随着信息时代的到来，信息技术的飞速发展，职业院校的课程及教学模式也要紧跟时代的步伐，教育的信息化、课程的一体化为职业院校的学校搭建起了一个自主、创新、探究、合作的学习平台，从而充分调动了学生学习的主动性和积极性，使学生真正成为课堂的主体和知识的建构者。在一体化课程的教学过程中，如何有效应用信息化教学资源和信息化教学手段？本文着重从信息化教学的优势和信息化教学的有效应用两个方面进行说明。

简介：【摘要】随着信息技术与教育教学深度融合的发展，翻转课堂已成为在线课程主要的教学模式。本文以超星泛雅平台为依托，构建基于“微课 +直播 +学习通”形式的《 Oracle数据库管理》在线课程的翻转课堂教学模式，实现以学生为中心的在线课堂的翻转。利用学习通和超星直播系统增强学生自主学习能力与团队合作意识，激发学生学习兴趣，提高教学质量。本文为在线课程建设与教学改革提供借鉴意义。

简介：摘 要：本文介绍了基于高职化工原理课程的特点、教学中存在的问题，并提出了基于云数平台的“线上线下” +“ 教学做”相融合的协同教学模式在课程中应用研究思路。分别从调整课程体系、开放式课堂的建立、实践教学内容的开发研究、开发课程讲义、修订课程标准，建立新的考核评价机制等方面进行了阐述，并将研究应用于实践教学中。

简介：摘要：随着教育形式的发展，课程改革的深入，呼唤着教师新课程理念、教育观、教学观、学生观的真正转变，也代表着教师教学方式和学生学习方式的彻底转变。生态教育观是一种研究的思路与角度，生态观下的艺术教育指向幼儿的可持续发展，它尊重幼儿身心发展的整体性，重视幼儿的经验与体验，遵循艺术学科的本质特点，顺应了时代对于综合人才的需要以及当前艺术教育改革发展的趋势。

简介：摘要：目前课程思政是课程改革的热点及大方向，加强和改进学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，对于更早迈入社会的五年制高职学生来说更为重要。课程思政应该是每一位教师的教育职责，英语老师也不例外。本文拟以课程思政理念为指导，从准备阶段、课前情景设计、课中教学设计和课后任务设计四方面对高职英语第三册Teamwork一文进行案例展示，以期学生既掌握语言知识又进行了一场润物细无声的思想教育。

简介：摘要：大学生职业生涯规划与就业指导课程是培养学生就业观、价值观及责任观的课程，能够帮助大学生明确未来职业的发展方向，并按照目标提升职业技能，达到顺利就业、满意就业。由此可见，职业规划与就业指导课程意义重大。在互联网＋背景下，教师需要创新教学方式，通过线上和线下的教学方式，与学生进行互动与交流，发挥教师的引导作用，让学生成为教学中学习的主体，对提高学生学习能力和学习效率有着积极的作用。本文就职业生涯规划与就业指导课程混合式教学方法通过智慧树平台实施展开了探讨。

简介：摘 要：本文以春学期学校开展的二十四节气活动课程设计为例，窥一斑而见全豹，根据不同年级特点分层设计、确定目标，融合课程多元化元素，构架丰富的课程内容，通过线上线下“互联网 +”平台，互动实施课程内容，展现了“互联网 +”背景下传统文化研究的新方式。