简介:摘要为了培养适应在新医学模式下开展以病人为中心整体护理工作的护理人员,改革传统教学模式,采用一位临床专科导师和一位全程导师制教学法,以提高教学质量。方法制定导师的选聘标准、明确导师职责、实习周期安排、实习结束对学生进行问卷调查,了解具体实施情况和实际效果。结果双导师带教获得了大多数护生的欢迎,取得了较好的效果。结论双导师制教学法,提高了临床教学水平和导师的素质,也促进了临床护理质量和临床教学质量的不断提高。
简介:摘要:目的:探讨CBL在中医内科见习教学中的应用效果。方法:选取2021年~1月~2023年1月期间于我院中医内科进行实习的中医学专业医学生作为研究对象,共有116名学生,按照简单数字随机分组的方式,随机选择其中56名学生通过常规教学模式进行教学,将此类学生分为对照组。对剩余60名学生以CBL基础教学法进行教学,将其分为研究组。教学前后采用Liken-scale调查问卷对学生的实践能力、综合能力进行评分。结果:对两组研究对象教学效果的相关指标进行比较。在教学之前,两组研究对象的实践能力、综合能力教学效果指标比较无统计学意义,P>0.05。教学结束后,研究组研究对象的实践能力及综合能力评分均高于对照组的研究对象,P
简介:摘要目的探讨综合应用多种教学方法在生物化学教学中的应用效果。方法将我校2012级和2013级医学检验技术专业的学生作为本次研究对象,2012级学生采用传统教学方法,2013级学生采用综合教学方法,对比两组学生成绩及对教学工作的满意度。结果2013级学生实验报告、基本操作、实验理论及技能考核成绩均明显高于2012级学生,两者差异有统计学意义(P<0.05)。2013级学生教学满意率为76.6%(82/107),2012级学生教学满意率为30.5%(39/128),两者差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合应用多种教学法能显著提高学生的各项成绩和满意率,从而提高学生的学习激情,对于提高临床生物化学的教学质量具有重要意义。
简介:【摘要】目的:本文通过比较常规教学模式、多元化教学模式两种教学模式应用后对学生考核成绩和满意度的影响,来探讨多元化教学模式的实际应用效果。方法:22例样本均来自于2020.10——2021.11之间,均为我院超声科接受规培教学的学生,随机性的将这22例学生分为两个组别,并应用不同教学模式,分组情况如下:传统组(11例,常规教学模式);多元组(11例,多元化教学模式)。比较两组应用效果。结果:多元组学生的各项考核成绩更优,组间相较P<0.05。多元组学生对教学模式的各项满意度更高,组间相较P<0.05。结论:多元化教学在超声科规培教学中的应用效果显著。
简介:摘要:目的 探究多媒体案例教学法在甲乳外科护理教学中的效果评价研究。方法 选取2018年4月至2019年3月华中科技大学同济医院附属同济医院甲乳外科护士80例作为研究对象,采用便利抽样法分为观察组和对照组各40例。对照组接受常规护理教学,观察组在常规护理教学的基础上应用多媒体案例教学法。 统计两组护士评判性思维、沟通能力、专业技能及护理教学满意度进行比较分析。 结果 实施多媒体案例教 学法后,观察组护士的评判性思维能力及沟通能力显著高于对照组,差异均有统计学意义(均 P
简介:摘要:目的:分析在呼吸内科护理教学中应用CBL结合PBL教学法进行教学的应用效果。方法:选取于2020年10月-2022年10月这2年期间到本院进行实习的实习生作为样本来进行此次研究,样本选取例数控制在60例,将这60例实习生按照随机数字表法进行分组处理后得到两个组别,其中一组为常规组,组内30例实习生均采用常规带教模式教学,另外一组为研究组,组内30例实习生均采用CBL结合PBL教学法进行教学,之后对比两组实习生的综合素质、教学效果以及教学满意度等指标。结果:分析两组呼吸内科实习生综合素质的差异可知,研究组实习生的综合素质评分明显高于常规组(P<0.05);观察两组呼吸内科实习生教学效果的差异,研究组实习生的教学效果较好(P<0.05);比较两组呼吸内科实习生教学满意度的差异可知,研究组实习生的教学满意度较高(P<0.05)。结论:对于呼吸内科实习生来说,应在其教学中应用CBL结合PBL教学法进行教学,这种教学方式可以有效提升实习生的教学满意度、教学效果以及综合素质,应用效果显著。
简介:摘要目的为了提高教学效果,培训新型、高素质的妇产科人才。方法采用以学生为中心的“PACACR”的教学新模式。结果理论考试分数和对产科老师评价平均值具有明显的差异,P﹤0.05。结论从心理层面更加接受产科知识和适应产科工作环境,减少了不利因素,更好地掌握知识和获得成长性发展,提高了教学质量。
简介:目的探讨正反案例教学法的教学效果及其可行性。方法以安徽中医药大学2011级中医临床医学专业1、2班为对照组,2011级中西医临床医学专业1、2班为试验组,分别采用传统教学和正反案例教学法实施教学,运用SPSS17.0软件对两组学生测试成绩进行统计分析。结果两组学生测试成绩显示试验组总分(79.3±9.8)分和综合能力得分(26.1±5.5)分均高于对照组(分别为74.2±10.8和20.8±5.0),差异有统计学意义(P〈0.001),提示正反案例教学法能明显提高学生的学习成绩,有效激发其学习兴趣,增强其综合分析和解决实际问题的能力。结论正反案例教学法能明显提高学生的学习成绩,有效激发其学习兴趣,增强其综合分析和解决实际问题的能力。