简介：我们生活的世界，纵看是历史，横看是社会。故历史教育，实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”，亦即“借助历史进行人生教育的走廊”，旨在围绕人教版历史教科书。用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法，来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的，编、读、教、学诸方同仁，漫步其中，撰稿参与，阅读思考，交流协商，互动互助，广益教学，对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用．乃专栏之最大愿望矣。

简介：

简介：师：同学们知道一个世纪是多少年吗？在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已经成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今日的现实》能简单向大家汇报你调查到的情况吗？

简介：一、教材编写的主要指导思想依照整套书的内容结构和大纲的要求，我们在编写本单元教材时主要做了以下几方面的工作。(一)紧扣主线：大气环境与人类生存发展的关系“环境与人类生存”是这套教材的主线，本单元无论是讲述大气的组成成分和结构、大气的热力状况、大气的运动、气候的形成与变化等基本规律和状况，还是讲述天气系统、气候资源、气象灾害，以及大气环境问题和大气环境保护等实际问题，都与人类的生存发展联系起来。既阐明了大气环境对人类生活和生产活动的影响，又指出人类生活和生产活动对大气环境的影响，从而使学生的认识产生一次质的飞跃。然后再引导学生认清如何合理利用和保护大气环境，使大气环境向着有利于人类生存与发展的方向发展。

简介：为表现诗歌的情感丰富和意境优美，可配上抒情的音乐，进行两种形式的朗读：一是老师范读，做到声情并茂，让学生感知师生之间的深厚情意：二是学生自读，感知诗歌内容，感悟诗歌的语言优美。朗读诗歌前，老师可出示以下两个问题，让学生带着问题听、读诗歌：

简介：设计理念历史，因为真实而感染人、警醒人：教训，因为深刻而昭示人、鞭策人。语文课，应该拿什么给我们的孩子？仅仅是再现历史的真实？还是演说教训的深刻？显然不是。语文传承的是文化，她较历史更添厚重，她比教学更显丰满。所以，在《为中华之崛起而读书》一课的教学中，设计者努力让学生做到：听，听得声声入耳：说，说得慷慨激昂：读，读得荡气回肠；写，写得情真意切。

简介：小学数学人教版二年级上册实验教材，分两个单元（第3单元和第6单元）完成了1～9的乘法口诀的教学。打开课本，我们不难发现，除了2、3乘法口诀外，其他每个乘法口诀的编排都有如下特点：情景图——连加、列表或数轴方式呈现加数与和——写出乘法算式——编写口诀。这样编排，既富有数学生活情趣，又体现了知识的形成过程。因此，在乘法口诀教学时，要注意抓住以下三个共通点：

简介：《义务教育课程标准实验教科书·语文》(以下简称新教材)，新教材集中体现了素质教育和大语文教育思想，充满时代气息，给人耳目一新的感觉。下面以七年级《语文(上册)》为例，谈谈我们在使用新教材的实践过程中，获得的初步感受。

简介：教学准备。教师设计调查表引导学生课前进行情况调查，并鼓励学生认真回忆和老师交往的小故事，为本次口语交际提供素材。

简介：《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级上册于2003年经教育部中小学教材审定委员会一次性送审通过，得到评审委员的肯定，认为“该教材在原有基础上，继续发展、提升。特别是五年级上册，在优化教材内容，整合教材结构，活跃教材呈现方式上又有创新。进一步彰显了该套教材新、宽、活、实的特色”。

简介：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册包括有理数、一元一次方程、图形认识初步、数据的收集与整理四章内容，学习内容涉及《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的四个领域：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”，其中每一章都是相关领域的基础内容，是后续学习的基础。

简介：这套教科书名为“义务教育课程标准实验教科书”,顾名思义,它是根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的。其指导思想是:致力于全面提高学生的语文能力和人文素养;积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,力求课堂的开放性和教学的弹性,注重培养学生的创新精神、审美情趣;遵循语文教育规律,加强语文与生活的联系,突出学生的语文实践活动,引导学生在实践中学习语文。这一指导思想是根据课程标准的精神确定的,可以从目标和途径两方面来理解把握:目标——语文能力、人文素养,其中突出创新精神和

简介：根据教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》,课程教材研究所历史课程教材研究开发中心组织编写了全套义务教育课程标准历史实验教材,《世界历史》(九年级上册)是其中一册,这本教材于2003年春经教育部审查通过,于2003年秋在实验区投入使用。教材总的编写原则是充分理解历史教育改革的精神,坚持以唯物史观和科学的教育理论为指导,课文设计形式活泼,以激发学生主动学习,鼓励教师进行创造性的教学,目的是培养适应时代要求、具有良好素质的公民。为了贯彻教育改革的精神,这套历史教材无论是在编写理念、呈现形式,还是在具体内容方面,都与现行教材有很大不同,给人以面貌一新的感觉,充分体现了历史教学改革的新理念。下面,对人教版义务教育课程标准实验教材《世界历史》(九年级上册)作一简单介绍。

简介：党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央带领全党全国人民,高举邓小平理论和"三个代表"重要思想伟大旗帜,牢固确立了"三个代表"重要思想在全党工作中的指导地位.为适应全面建设小康社会的迫切要求,党中央明确提出了以人为本,全面、协调、可持续的发展观,并坚持以科学发展观统领经济社会发展全局,促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展,推动经济发展和社会全面进步,与此同时,党中央以加强党的执政能力建设为重点,全面推进党的建设伟大工程,开创了中国特色社会主义事业的新局面.

简介：人民教育出版社历史室编著的新版高中《世界近代现代史》(上册)试验教材,同此前人教社的同类教材相比,无疑具有了相当大的进步。但同人们把它作为“面向21世纪”的高质量的世界历史教材的美好愿望相比,试验教材在一些方面目前亟待进一步修订完善,从根本上来讲,更需要“范式”的根本转换。一改革开放20多年来,世界近代史研究在宏观理论探索上出现了引人注目的三种研究趋向。以刘宗绪等学者的探索为一种研究趋向,坚持用生产力标准来评判世界近代史上的人类活动,认为世界近代史就是资本主义制度产生、发展和向全球扩张的历史,根据生产力标准还把世界近代史划分为手工工场时代、蒸汽机时代和电气化时代①。该研究趋向已在中学世界近代史教学和高考世界近代史部分的命题中居于主导地位。以吴于廑等学者的探索为一种研究趋向,坚持用世界历史整体联系和不均衡发展的视野来考察世界近代史上的人类活动,认为世界近代史应始于15、16世纪,强调世界历史整体联系和不均衡发展,并对东方社会的滞后发展给予了关注②。该研究趋向的部分成果已为中学世界近代史教学和高考世界近代史部分的命题所吸纳。以罗荣渠等学者的探索为一种研究趋向,借鉴现代化理论用于世界近代史研究,特别是罗荣渠在马克思...

简介：课前谈话：孩子们，想不想和老师一起做个游戏？游戏的名字叫“找找反义词”。现在游戏开始，看着我们俩你能联想到多少组反义词？（教师与一个男生站在一起。）

简介：这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。…‘我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容做准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

简介：

简介：一、教学目标通过本课教学,帮助学生分析资本主义社会的各种固有矛盾,明确社会主义代替资本主义的历史必然性,坚定社会主义信念。(一)在知识方面。要掌握资本主义基本矛盾、垄断、金融资本、国家垄断资本主义、滞胀、新殖民主义等概念;揭示资本主义基本矛盾的产生和发展过程,认清国家垄断资本主义的作用及其历史局限性,正确地认识当代资本主义社会的三大矛盾。

简介：一、问题的提出从2003年秋季开始，深圳市福田区全面开设了历史与社会课程，在实施新课程的过程中，如何对学生进行评价呢?这是一个沉甸甸的话题。当我们再次面对传统的纸笔测试时，许多问题一齐涌来：纸笔测试是不是已经过时了?传统纸笔测试的弊端在哪里?这些弊端是不是不可改变的?