简介：【摘要】课堂教学是学校施教的主要场所，如何高效、科学地开展小学科学课堂教学是学者与一线教师关注的重要问题，脑科学作为一门研究大脑结构、功能、心理现象与规律的新学科，或能为科学、高效展开教学提供参考价值。因此，基于脑科学的小学 科学课堂教学研究具有一定研究意义。本文通过分析小学科学课堂教学现状以及存在的一些问题，发现脑科学视角下的小学科学教学存在理论匮乏，日用而不知、获取渠道狭窄，缺乏正规培训、“神经神话”泛滥，缺乏辨别能力等困境，进而提出强调科学理论的实践迁移、引导多通道学习、探寻高阶科学思维等基于脑科学的小学科学课堂教学的对策，以期为小学教师的科学课堂教学提供一些参考建议。

简介：摘要：小学阶段的科学课程非常关键，科学和生活息息相关，在学习的过程当中可以感受到社会和科技的进步。教师在教学过程中应加强生活和科学之间的联系，让学生能够有参照物的学习，因为小学科学学习中内容比较抽象，如果只是理论教学，学生无法理解科学知识，只有分解教学，与生活密切联系起来，才能提高教学效率。本文围绕小学科学教学存在的问题，详细分析了以科学探究提升小学科学教学效率的有效举措，以期能为有关方面需要提供借鉴和参考。

简介：[摘要]

简介：摘要：本文旨在研究小学科学科学素养的培养策略。通过分析现有文献和实践经验，提出了多种有效的培养策略，包括激发学生的兴趣、建立有效的教学设计、推动实践与探究等。这些策略有助于培养学生的科学思维、科学观念和科学方法的应用能力。希望本研究能为小学科学教育的改进提供参考。

简介：摘要：科学教育是小学教育的重要组成部分，学生科学精神的培养是科学教育的核心内容之一。如何有效培养学生的探索创新精神，是教师需要认真思考和探索的问题。本文将重点探讨如何通过小学科学课堂教学有效地培养学生的科学精神，以期为后续该门学科的发展提供参考。

简介：摘要：食品科学在国民经济中占有重要地位。目前，我所在的“食品科学”正在不断吸收和利用国际先进经验，但也正因为如此，它所要面对的问题也越来越严重。因此，我们必须结合我们现有的优势，融合和学习其他各个学科，这样才能取长补短，构建和完善自己学科的理论和方法，进而提高自己。科研创新能力以及自身学科实力，尽快实现可持续发展。

简介：

简介：摘要：本文旨在研究小学科学科学素养的培养策略。首先，阐述了小学科学科学素养的概念和特点。然后，探讨了激发学生科学兴趣、培养学生科学思维能力和提升学生科学实践能力等培养策略。接着，介绍了基于问题探究的小学科学课堂教学模式以及教师在小学科学科学素养培养中的作用。最后，讨论了实施小学科学科学素养培养策略的挑战和对策。通过本文的研究，可以为小学科学教育提供指导和启示。

简介：

简介：摘要：在小学科学教育中，科学探究的运用已经逐渐成为一种趋势。传统的教学方式注重教师的灌输式讲解，容易使学生陷入被动接受的状态，难以培养学生的观察、思考、创新和解决问题的能力。而科学探究则能够激发学生的兴趣，增加学习的参与度，培养学生的科学思维和实践能力。

简介：【摘要】科学思维是学生理解科学内涵、认识科学价值、形成科学素养的前提。培养学生的科学思维有利于提升教学效率，也能为学生的全面发展提供不竭动力。在实际教学时，教师可以通过唤醒学生的学习主体意识、利用学生的认知冲突、引导学生迁移应用等模式培养学生的科学思维。文章以提高小学科学教学质量为目标，简析培养小学生科学思维的重要性、教学模式和有效策略。

简介：摘要：在小学科学教学过程中渗透科学史，帮助学生更好的了解科学知识，引导学生了解科学发展的历史脉络，跟随科学家的探索脚步和发现思路，逐步增加学生对科学学习的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和科学精神，让学生更深入的接触科学教育，在帮助学生了解科学事实和生活现象原理的基础上，增加学生对科学的人文关怀意识和科学态度，从全方面促进科学学习方法的形成，保证小学科学教育的实效性。在本文中，针对如何在小学科学课堂中渗透科学史教育，提出可实行性策略。

简介：摘要：随着新课改背景的不断深入，教育部门越来越重视中小学生综合素质的养成，科学学科作为小学阶段重要组成部分，对于学生成长有着重要作用，现阶段教育理念更加注重学生的全面发展，小学生作为社会发展未来人才，在这个阶段培养学生的综合素养是十分重要的，而语言能力作为综合素质的重要内容，要及时提升教师对语言能力培养的重视程度，由于小学科学教材中存有大量的实验，可以有效的激发学生学习积极性，可以有效提升学生语言能力， 为今后学习阶段打下基础，进一步促进学生全面发展。

简介：   　摘要：在小学科学教学中, 实验不仅是帮助学生获取科学知识的途径, 也是培养学生实验能力、科学精神的重要手段。为提高实验教学的实效性，教师应让学生在愉悦的学习氛围中轻松获取科学知识，小学科学实验是以探究为核心的学习活动，教师应充分做好课前准备，给学生合理安排座位，实验教学中使学生主动参与探索，学会合作交流，教师适时巧用教育技术，提升实验效率，让学生在探究过程中获取知识，体验自主探究的乐趣，在科学的海洋中尽情遨游。

简介：【摘要】目的： 探究围术期护理与社会支持与对子宫肌瘤病人消化道功能和睡眠的影响。方法：选 择 2021年 10 月 － ２０２２ 年 10月在我医院就诊的部分患者作为研究对象，随机分为为对照组和观察组，每组为60例，对照组患者进行常规护理，观察组患者进行社会支持护理联合围术期护理。 结果：观察组在经过联合护理后，在睡眠质量、睡眠时长、睡眠效率、胃肠功能的恢复情况观察组的情况明显优于对照组（P

简介：摘要：目的：对子宫肌瘤患者实施围手术期护理联合社会支持，探讨分析其对患者术后胃肠功能和睡眠质量的影响。方法：选择2022年1月至2023年6月我院收治的140例子宫肌瘤患者，随机分为两组后分别实施围手术期护理和社会支持与围手术期护理联合的护理方法，护理后对比两组患者的胃肠功能和睡眠情况。结果：观察组患者术后排气、排便、肠鸣音恢复时间均少于对照组，且患者睡眠质量更高，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：对子宫肌瘤患者实施围手术期护理干预，并联合社会支持，可以取得显著的护理成效，促进患者恢复，改善其睡眠质量，适合运用到临床护理中。

简介：摘要：发热门诊是医院卫生系统为排查急性传染病而设立的门诊机构，主要作用是筛查可疑传染病人，对发热病人进行诊疗，在疫情防控方面有着重要作用。在临床中发现，就诊于发热门诊的病人因病症不适，及对疾病诊治的不确定感，普遍存在不良情绪，甚至对治疗消极抗拒，自我效能降低，依从性欠佳，尤其是新冠肺炎疫情期间，患者焦虑程度及恐惧心理的发生增加，影响治疗效果[1]。因此，制定有效的护理模式以改善发热门诊患者的心理状态，提高依从性成为研究热点。认知-心理-社会支持护理是一种综合的护理干预措施，有研究表明，慢性疾病患者经过综合护理干预后的心理压力减少，安全感提高，认知更加准确，配合度提高，不确定感降低，治疗效果提高[2]。通过临床观察发现，我院发热门诊的门诊量大，多数患者神情紧张，立即予以综合护理的调研。本研究通过在发热门诊中应用认知-心理-社会支持护理，观察其临床效果，现报道如下。

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