简介：

简介：摘要新课改以来，小学三至六年级开设了品德与社会。这门课程是以培养学生良好品德和社会性发展为目标的，是对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。简单地说，品德与社会就是教给学生如何做人，如何参与社会、适应社会的，在学生今后的成长过程中起着不可低估和替代的作用。

简介：

简介：摘要在小学教学中，品德与社会课是必备课程之一，该课程可以为小学生培养乐于奉献、热爱生活、勤于探究的优秀中华品德，决定着小学生将来成为什么样的人。本文主要探析了小学品德与社会课的有效教学。

简介：摘要《品德与社会》课程的基本理念之一就是品社课应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、认识、感悟。在教学中一定要打造良好的学校氛围，注重学生平时的养成教育，同时，立足生活，贴近生活，重视教学与学生的生活经验与经历结合，注重老师的言传身教，用实际行动影响和感染学生。身处信息时代，现代网络对德育教育的影响也不容小觑。成长离不开家庭，家庭教育是德育的起点。让学生有一个学习、融入、吸纳、提升的过程，丰富拓展学生原有的生活经验，养成良好的习惯，形成正确的人生观、价值观。

简介：摘要品德与社会是实施小学德育的重要途径，对培养学生从小具有良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，在现实教学中由于各种原因，小学的品德与社会课程流于形式，成为所谓的副科，使品德与社会课的作用得不到充分发挥。

简介：摘要：以深度剖析课堂为目的，借助调研机会深入课堂，了解小学品德课实际教学情况，为教学研究提供更加充分的研究依据并为工作的顺利展开打下坚实的基础。在认真听课后对课堂存在的问题进行分析，并根据发现问题从课堂情况、教学方式、品德教育等方面提出详细的改进方案。

简介：

简介：

简介：综合性、实践性、开放性是《品德与社会》的课程性质。根据课程性质和学生的年龄特点，怎样让学生对这门学科感兴趣而又有收获？我在不断地思索、在课堂上不断地探究中，发现多样化的活动设计、学生的全面参与、课堂主线的逐步上升对提高课堂效率起着很有效的作用。

简介：创新教学是指遵循创新规律,以培养学生的创新精神、创新思维、创新能力,提高学生的创新素质为目标的教学。创新教学作为一种先进的教学思想和教学模式,是广大小学品德与社会课教师主动应对时代的呼唤与挑战的理性选择,是小学品德与社会课教学改革的方向。在素质教育的新形势下，品德与社会课如何实施创新教育，这是广大品德与社会教师急待探索的新课题。

简介：摘要小学品德与生活（社会）课是一门综合性的课程,课前调查体验成为品德教学有效实施的必要前提。目标的明确性、内容的层次性与生活性是课前调查的前提保障。课前调查让学生带着问题有目的地去调查，很快获得相关资料并把自己的调查结果进行交流讨论。正是有了课前调查，学生才能积累资料，参与到教学活动中，把课堂交给了学生，让他们畅所欲言，“课堂”真正成了学生的课堂。

简介：

简介：摘要品德与社会是一门加强小学生德育全面发展的学科，其意义在于培养学生热爱生活的品质、拥有美好的品德，对学生的人生成长有很大的帮助。但是，现在许多学校对该课程的却并没有引起重视，对于课程的讲解停留在表面，实践教学也缺乏应有的意义。因此，学校应对品德与社会课程引起重视，增强实践教学效果。

简介：对四个版本小学《品德与社会》(三年级)教科书实验本进行初步评价，可以从教材、教材所承载的教学活动及教师用书三个方面来进行。一方面比较了不同版本实验教材的编写特点和优点；另一方面，也实事求是地分析了教材中目前存在的问题，进而提出改进建议。

简介：北京市燕山区教师在《品德与社会》课程实践的教学过程中积累了一定数量的课程资源，为更有效地利用这些已有课程资源，教师们遵循效率性原则、个性原则、主体性原则对资源进行重建、再建、重组等实践探索，力图通过自己的创造性思维和创造性劳动让已有资源发挥更大效益，为课程发展和学生发展服务。

简介：摘要随着全球一体化的发展，网络科技的不断进步与发展，世界各国之间的交流日益频繁。在这种交往中培养小学生作为国际社会中民主、和平国家和社会的建设者所必须的素质成为重中之重。《品德与社会》是将品德、行为规范、法制、爱国主义、集体主义、社会主义、地理、环境、、历史和文化教育等有机融合的一门学科。因此在《品德与社会》学科中为渗透国际理解提供了舞台。笔者以山教版《品德与社会》五年级上册第四单元为例，就国际理解学科渗透谈一下自己的体会与见解看法，希望能对本单元的课程实施提供一点启示。

简介：

简介：摘要创新教学理念符合新课程改革的要求，是素质教育背景下有效的教学策略。它对提高小学德育和社会课教学效果具有重要作用。然而，当前的课程教学过程中仍存在一些问题，需要教师及时改进和调整，以更好地培养学生的良好品德，为学生的道德、智力、身体和审美的全面发展做出积极贡献。

简介：