简介:《科技创新》这门课程以培养学生的创新能力为核心,以学生动手实践为基础,以学生为主体、教师为组织者为定位,在注重教学结果的同时,更加注重教学过程.旨通过多方面、多层次的融合将综合实践活动课程的精髓融入课程的目标中.初中阶段学生身心发展基本成熟,同时可塑性强.他们拥有无穷的想象力和创造力,容易被新奇的事物所吸引,具有一定的抽象思维能力,思维活跃,具有强烈的探究欲望,在知识和能力方面具有了一定的研究基础.这些特点为《科技创新》课程的开设提供了必备的基础条件.
简介:成都拥有丰富的科技创新资源,有四川大学等高校56所,高分子材料工程、电子薄膜与集成器件国家重点实验室等国家级研发平台84个,有两院院士33人,国家'千人计划'专家169人。近年来,全市涌现出一大批具有国际、国内领先水平的创新成果,数量和质量均居副省级城市前列。但科技成果转移转化效率不高,特别是本地转化率较低的问题,制约了成都市科技创新整体实力的提升,迫切要求突破体制机制障碍,打通政产学研用协同创新通道,加快推动科技成果转化,带动产业提升能级、跨越发展。为深入贯彻成都市第十三次党代会精神,加快建设西部科技中心和国家创新型城市,支撑全面体现新发展理念的国家中心城市建设,成都市科学技术局印发《关于创新要素供给培育产业生态提升国家中心城市产业能级科技成果转化政策措施的实施细则》,作为细化落实'产业新政50条'的具体举措,从十个方面引导和支持成都市科技创新,为推动产业转型、完善产业生态、提升产业能级提供支持和保障。
简介:高职院校的特色在于彰显服务于行业、企业的能力。高职院校开展科技活动应紧密联系企业和市场,通过科技研发将成果转化应用,促进最新科技成果迅速投放市场,推动企业生产技术立足行业前端,促进生产力发展。当前我国高职院校科技成果转化成效并不理想,许多科技成果被束之高阁。以考察重庆市高职院校科技成果转化状况为视角,可以发现高职院校科技成果转化中存在的一些普遍性问题。促进高职院校科技成果转化的对策为:建立政府层面的政策保障机制,搭建多层次的科技成果交流服务平台,完善科技成果转化的投入机制,建立科技研发团队合作机制,构建高职院校联盟运行机制,建立有效的院校内部激励机制。