简介：摘要作为班级管理的领导者、组织者、协调者，班主任应尽可能地多了解学生、了解班级，应该换位思考。根据我个人的体会，如果能把祖国传统医学中诊断疾病的基本方法“望、闻、问、切”灵活地运用到班级管理中，将它们有机地结合起来，就能全面、系统、深入地了解班级情况，就能对症下药、药到病除，收到事半功倍的效果。

简介：个人中心疗法认为抑郁症是人们对于社会、文化压力的一种情感反映,它强调治疗关系在咨询中的作用,用无条件积极关注、共情理解、真诚三个条件推动整个咨询过程。通过倾听、映照、探索等策略,促使当事人理解、接纳自己的真实体验,实现人格的成长。

简介：阅读疗法对大学生心理健康具有独特的教育作用。高校图书馆通过积极的宣传和引导，科学地开展阅读疗法，能够显著提高当前大学生的心理健康水平。

简介：认识领悟疗法是以精神分析学说为理论背景的心理治疗方法，它认为人们出现的心理问题是幼年期的恐惧在成人心理上的再现。通过用求助者理解的、符合他们生活经验的解释，使求助者理解、认识并相信他的症状和异常行为的幼稚性，并达到真正的领悟从而使症状消失。认识领悟疗法对解决现代人心理的问题具有借鉴和启发意义。

简介：对阅读疗法的起源、发展及其运用进行了阐述,并针对当代大学生成才中出现的问题予以分析,提出了高校开展阅读疗法的具体措施,探讨了高校开展阅读疗法的意义与功效.

简介：目的:探讨食道癌术后化疗患者健康相关行为对治疗的意义.方法:对47例食道癌术后化疗患者采用问卷调查法进行知、信、行三个方面的调查,并进行统计学处理.结果:90%以上的患者相信化疗的效果,74.5%的患者确信营养支持的重要性,63.8%的患者相信精神心理支持对化疗药效的促进作用,78.7%患者不能定期复查.结论:努力使患者了解尽可能多的与疾病相关知识,突出重点教育内容和形式,注意个体化教育,提高护理人员临床健康教育能力.

简介：目的总结恶性心包积液置管引流注药化疗的临床护理的经验。方法22例患者采SeLdinger技术心包置管，深静脉导管引流后，注入化疗药物，加强导管护理，注意临床观察。结果本组置管28例次，导管阻塞4例次（14．28％），导管滑脱2例次（7．14％），穿刺点炎症3例次（10．71％），未见导管断裂。结论加强对心包置管的护理是此疗法的关键，适当的护理保证并发症少，患者痛苦少，治疗效果佳。

简介：首先对美国艾滋病医疗试验机构ACTG公布的两组数据进行统计分析,剔除异常点,筛选出有效数据,利用Matlab软件画出散点图,寻找CD4浓度、HIV浓度随时间变化的规律。其次,利用线性回归对几种不同疗法的优劣以及疗效进行了研究,给出二次回归模型,并对回归模型显著性进行检验,说明其是合理的。通过以上统计分析得到最佳治疗终止时间和最佳疗法。

简介：目的探究不同化疗方案同期联合放疗治疗中晚期宫颈癌的临床效果。方法对88例中晚期宫颈癌患者进行分析,随机分为对照组44例(采用紫杉醇+顺铂化疗联合放疗治疗)与实验组44例(采用替加氟+顺铂化疗联合放疗治疗),对比两组治疗效果。结果实验组患者治疗总有效率(95.5%)与对照组治疗总有效率(93.2%)对比差异不显著,P>0.05,无统计学意义。实验组治疗不良反应发生率为25.0%,明显优于对照组的40.9%,对比差异显著,P<0.05,具有统计学意义。结论在中晚期宫颈癌患者中采用替加氟+顺铂化疗联合放疗治疗,疗效与采用紫杉醇+顺铂化疗联合放疗治疗疗效相当,但是前者治疗的不良反应较少,具有较高的安全性与有效性,在临床上应用价值更高。

简介：目的观察应用654-2综合疗法治疗婴幼儿重症肺炎并发微循环障碍的效果.方法采用对比法,即以传统疗法752例为对照组,以654-2为主的综合疗法1028例为治疗组.结果以654-2为主的综合疗法的治愈率明显高于传统疗法.结论该方法选择时机得当,可有效改善微循环,防止发生多器官衰竭,从而降低重症肺炎的病死率.

简介：本文通过对100名大学生进行问卷调查后,有针对性地将12名存在心理问题的学生分为心理咨询组、心理咨询结合体育疗法组和对照组三组,进行历时8周的实验,根据实验所得数据,科学地进行对照分析,得出的结论是:心理咨询结合体育疗法对缓解大学生焦虑、抑郁等不良情绪具有显著的效果,且效果更优于单纯的心理咨询干预。