简介：一关于读课题的理论界定1.何谓情感、情感教育、历史学科的情感教育?按照心理学的要求,把人的心理现象划分认识、情感和意志三个方面,一个人的心理过程是这三个方面的统一和整合,它们反映了心理过程的不同侧面。认知和情感都是人对客观现实反映的一种形式。所谓情感,是指人对客观事物的态度,是人在认识客观事物时的内心体验。情感通过主观体验来反映人与客观事物间的关系,情感伴随认识活动和意志行动而出现。情感教育,是指在教学中帮助学生在认知的同时,产生主观体验,促使其情感发生变化。历史学科情感教育,则是通过

简介：摘要：提高历史教学效率是初中老师一直探究和研究的方向，而想要提高教学效率，最重要的教学手段是培养学生对历史学习的兴趣，以此激发学生学习历史的动力，提升学生参与历史教学课堂的积极性。该文则是对初中历史学科学习兴趣培养策略进行研究分析。

简介：摘要：随着新课程理念掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。不断深入人心，高中历史教学不能只以知识传授为主要目的，而应该立足于学科能力的培养以及学科素养的熏陶。即高中历史教学应该引导学生在扎实掌握历史知识的同时，学生的历史思维和感悟也得以培养，能够把学科知识转化为科学认识，从而达到读史明智的学习层面，能力得到提升，情感得以熏陶。

简介：摘要：对很多高中学生来讲，历史科目是文科科目学习的难点，许多学生害怕学习历史知识，对历史知识没有学习兴趣。怎样才能改善这样的学习现象呢？教师可以在课堂教学的时候，锻炼学生的学研能力，培养他们形成分析和研究问题的良好习惯。在课堂开始之前，教师能够让学生做好充足的预习工作，充分了解本堂课程的知识点，这样学生在课堂上的学习就具有针对性了，可以充分的激发学生的研究兴趣，有效的提升教学效率。

简介：摘要:随着新中考的推行，历史学科作为一门重要的学科，对于学生备考和复习策略的研究具有重要意义。针对新中考背景下的历史学科复习备考，灵活多样，注重思维转变和方法论是关键，能够提高学生的学习效果和成绩。

简介：摘要：历史是一门具有较强时代性、真实性和严谨性的学科，这就意味着培养学生自主学习历史学科这一能力的重要性。历史老师应充分结合新课程改革标准中明确的各项教学要求，采取丰富多样的教学模式培养同学们具备良好的自主学习能力，活跃地位，不断提升历史课堂的教学效果。

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简介：摘要:红色资源是先辈们在历史发展过程中创造和建设的优秀传统文化，它不仅表现了共产党员的信念、精神和情操，还是我们国家历史的重要组成部分。高中历史课程作为传承红色文化的主要课堂，能够帮学生树立正确的价值观，壮大国家的发展。但在目前我国的历史课堂中，对学生进行红色基因传承还存在着各种问题，教师也没有充分发挥引领作用，学生的学习也停留在一知半解的状态。因此要想在高中历史课堂中传播红色基因，学校需要不断创新教学模式和方法，在不断探索中取得突破性的成果。

简介：摘要：

简介：2001年6月，我国颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的课程方案，启动新一轮基础教育课程改革，将课程概念引入我国基础教育领域，之前的历史学科从此转变为历史课程。

简介：摘要：新一轮课程改革即将全面推行，新版历史课程标准对高中历史教学的核心要求是“培养学生的核心素养”,其中“史料实证”作为核心目标也成为历史教学的重要任务，加强史料教学成为高中历史教学的必然要求。本文就如何恰当运用乡土历史史料，提高历史学科核心素养的方法进行了阐述。

简介：摘要古人云“左图右史”，历史是在一定的时空中演绎和发展的，很多教师重视学生“时”的能力的培养，忽视历史空间思维，忽视对“图”的应用。本文试从如何以“图”为线索，讲好历史，如何“做”好图，如何教学生用“图”三个方面探讨历史教师如何利用地图，培养学生的历史空间思维能力。

简介：学科核心素养需要体现学科特有的育人价值。历史学科的核心素养是基于历史学本身的特点和特定要求而生成的，也是基于“真实的历史”对历史教学与历史研究的必然要求。应在教、学、研三方互动的基础上，形成以认知、理解、评价和批判性思维等为指征的观察历史的大视野和大历史观。

简介：

简介：历史观的进步和史学理论的革新推动着史学方法的发展。所谓方法是一种帮助我们认识客观对象的视角或者说是一种思路，包括专业理论和具体的研究手段。近年来，新史学方法论的发展，唯物史观的重新认识，新科技手段的运用，都曾带来史学方法的革新，是历史教学改革的重要依据。

简介：二、历史学科情感教学的目标 ,三、历史学科情感教学的功能 ,历史学科情感教学必须符合学生的认知和情感心理特征

简介：二、历史学科情感教学的目标 ,三、历史学科情感教学的功能 ,历史学科情感教学必须符合学生的认知和情感心理特征

简介：摘要：在当前的教育改革形势下，中学历史课的教学面临着前所未有的挑战，而随着中学历史课的高效化，中学历史课也随之发生了改变。使学生的学习更具针对性，使他们的学习热情高涨，使他们对历史产生浓厚的兴趣，并使他们的爱国主义意识得到增强。通过对历史课的学习，对历史知识、对历史的认识、对历史、对事物、对事物的认识，都会使他们的历史文化修养、提高他们的学习水平、拓宽他们的知识面、理解历史、发展他们的个性和辨别是非的能力。因此，中学历史教学的重要性不言而喻。

简介：摘要：本研究旨在探讨初中历史学科思维培育与学生历史素养提升之间的关系。通过文献综述和实证研究，发现思维培育与素养提升密切相关，学科思维培育可有效促进学生历史素养的全面提升。在教学实践中，教师应注重培养学生的批判性思维、历史思维能力，并运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提升历史学科的吸引力和影响力。本研究为初中历史教育的改进提供了理论依据和实践指导。