简介：在这个纷繁复杂的社会上，人与人之间必然要交往．在交往过程中说话要合理，否则将会产生矛盾，使交往出现障碍，为让学生将来能做到说话恰如其分，我们必须加强小学生的日语表达训练，那么怎样加强小学生的口语表达呢？下面谈谈我的认识。

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简介：<正>幼儿的口语能力是指幼儿在学习和获得语言的过程中,通过使用口头语言进行交流的能力。主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向;如何运用适当的策略开展与他人的交谈;如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。运用多媒体进行教学,可以打破原来传统教学中呆板、被动的局面,使幼儿的语言学习变得积极、主动,让幼儿真正成为活动的主体。

简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。随着幼儿社会性的发展，幼儿与他人进行交流的机会增加，对幼儿口语表达能力的要求逐渐增高，儿童口语表达能力提升和发展对其全面发展的有着举足轻重的作用。基于此，本文章对大班幼儿口语表达能力培养的策略进行探讨，以供参考。

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简介：摘要：新疆民族学生的汉语口语表达能力的现状并不乐观，其表现在民族学生普遍说话语病多，说话往往不完整，意思表达不清楚，以致给高年级的作文教学带来重大困难，提高民族学生汉语口语表达能力是一个势在必行的趋势。 本文 就当前存在的学生“说话难”的问题进行一些初步的分析和研究，并归结出让学生“开口”的四个 方法进行 训练。即首先让学生想说、其次让学生敢说、再次让学生爱说、最后让学生会说，借此来加强学生的说话训练，提高学生的口语交际能力。作为教师应结合教学的实际情况、民族学生的个性特征有意识的培养民族学生的口语表达能力，促使学生发展与社会的发展相适应。

简介：把深奥的道理、复杂的事情，用通俗、浅白的话语讲出来．让普通人听得清楚．听得明白，这无疑是口语表达的硬功夫和高境界。

简介：摘要：口语表达需要从小开始培养，幼儿阶段是奠定口语表达能力基础的关键时期。当今社会环境下，全面发展的人才才是社会需要的人才，口语表达能力更是必不可少的能力之一。幼儿口语教育需要借助多样化的方法锻炼幼儿的语言组织能力、复述能力以及口语交际能力。本文聚焦幼儿小班口语教学课堂，谈及有效提高幼儿口语表达能力的策略。

简介：摘要视听故事教学是新出现的一种教学途径，它是一种在故事情境下进行的看听说教学，它可以吸引幼儿的注意力和兴趣，可使儿童在轻松愉快的环境中学习，是种符合幼儿发展阶段年龄特征的有效教学途径。口语表达是以一定的语言内容、语言形式和语言使用来表达和交换个人意见的行为。它是幼儿语言学习和语言发展的表现形式之一。视听故事教学对幼儿口语表达能力有积极的提升作用，本研究对提升小班幼儿口语表达能力为目的的视听故事教学进行了教学效果的影响调查研究。

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简介：好的口语表达总给人以美的享受。要提高口语表达能力，除了应当掌握口语表达的一般规则与要求外，还应该学习口语表达的技巧。本文以案例的形式，简单地介绍了四种常用口语技巧。

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简介：师范生是未来的教师，语言是教师“传道、授业、解惑”的工具。重视并切实加强师范生的口语训练，通过多种渠道提高其口语表达能力，是一个重要课题，本文从仪态、语音、朗读、听评、专业语言等五个方面对学生口语技能训练作一探讨。

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简介：加强口语教学是英语教学改革的重点。要提高学生的口语表达能力，就必须要以学生的兴趣入手，夯实语言基础，开展丰富的实践活动，不断增强学生的成就感，让学生乐说、会说、多说、爱说，以从根本上扭转长期以来学生口语表达能力低下的现象。

简介：在高职学生巩固、扩大基础知识的前提下，发展听、说、读、写的基本技能，提高运用英语口语进行

简介：摘要语言是思想交流的工具，是教师向学生传播知识信息的载体和重要的媒体。本文从四个方面就如何提高教师口语表达能力谈了谈具体看法。

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