简介：20世纪下半叶以来,海外华侨华人在数量快速增长的同时,地域分布也在发生重大变化,其显著特征是由高度集中渐趋分散,即由高度集中于亚洲,尤其是东南亚,向亚洲以外地区,尤其是欧、美、澳地区逐渐分散,亚洲华人人口所占比重已由约96%降至80%.且这种趋势仍在持续.造成这一变化的原因主要有两方面:一是新增移民的影响,来自中国大陆和台港澳地区新增华人移民流向发生变化,由过去主要流向东南亚地区而改为主要流向欧、美、澳等发达地区;二是海外华人再移民的影响,东南亚地区一些国家的华侨华人纷纷通过各种途径,离开他们祖辈居住的国家,再次进行了移民,进入欧、美、澳等地区.

简介：“人地观念”是初中历史与社会学科最重要的核心素养之一,人地之间的和谐关系构成了其基本内涵.面对全球人地关系的恶化状况,走可持续发展的道路是我们必然的选择,而“因地制宜”与“调控环境”是实施可持续发展的基本途径.围绕这些“人地观念”的相关素养,可以采取灵活多样的学习策略.

简介：华语文教育走过漫长的历史,一百年来经过艰苦的转型走上了正道,但还背着沉重的包袱：文言为上、文学为佳、文本为限、文道结合,由于不同的历史文化和语言生活的差异,不同的华人地区也有一些特殊问题。华语文教学语言有方言、通语和双语三种模式,各有利弊。为了更好地为华人社会服务,发展华语文教育,宜求同存异,寻求柔性规范,取长补短,建设和谐多彩的语言生活。

简介：法国奈克斯特公司计划于2013年推出“内尔瓦”微型两驱无人地面车。该公司还有志于研制一种高成本四驱无人地面车。该车由奈克斯特公司和法国工业部联合打造，将安装1个机械臂和旋转激光器，速度达20km／h。

简介：《2010-2011简氏核生化防护》（Jane’sNuclear，BiologicalandChemicalDefence2010-2011）与《2009-2010简氏核生化防护》相比，

简介：为了研究6×6特种无人地面车辆的越障性能，介绍了一种轮式行走机构，建立了越障性能分析模型，对在无主动力矩和带主动力矩两种情况下摆臂悬架车辆的越障能力进行对比研究，分析了不同参数条件以及不同摆臂主动力矩对无人地面车辆越障性能的影响，并通过ADAMS软件进行仿真。结果表明，在车桥上施加主动力矩可以大幅提高该样车的越障性能，为无人地面车辆越障性能研究及车辆设计工作提供了重要的理论依据。

简介：摘要:如今，人们对于学生的教育越来越严格，这就难求教育者在教学上做到与时俱进。目前培养初中生地理已经不在是以提高分数为准，主要是培养学生综合能力为主！在地理课程学习中，人地观念对学生发展有着非常大的影响。所以教师在平时教学中需要拿出自己的专业能力利用好教学资源帮助学生人地理念的形成，让学生通过学习，提高自己的综合能力，做到学以致用，将知识运用到我们的工作中去！

简介：摘要：随着课程改革的深入推进，高中地理教学的核心已逐渐转移到核心素养教学之上。尤其是当前经济发展与环境保护的矛盾冲击，进一步提高人地协调观的教学重视。人地协调观的有序培养，能够有效提高学生的绿色学习观、和谐生态观。因此，高中地理教师如何在教学实践中，加大人地协调观的教学培养，是当前亟待思考的教学问题。

简介：摘要：随着社会发展，我们在进行教学的过程当中，会将社会发展中所提出的相关理念融入到整个教学中，更好地满足教学发展需要。人地协调观的发展需要老师在进行教学的过程当中进行有效地渗透，以帮助学生树立正确的思想观念，为未来生活的开展奠定良好基础。教学过程当中，为了能够更好地开展人地协调观教育活动，我们需要对人地协调观的基本含义以及内容进行有效地探索，结合地理和谐课堂进行教学，以更好的提高教学质量，满足教学发展需要，充分的发挥地理学科的育人价值。

简介：摘要：环境保护意识已经深入人心，可持续发展已经成为各行各业日常工作的指导思想。本文阐述了人地协调观的概念，提出结合地理教学内容，让学生逐渐了解人地协调的重要意义，充分收集科学发展观在生活中的实际体现，畅想何种做法才能真正做到人地协调等方式，希望在高中地理教学中有效渗透这一思想理论。

简介：摘要：普通高中教育改革已经进入内涵发展的新时代，新一轮课改的方向围绕学科核心素养来开展，对教师专业水平、地理课堂教学、考试评价提出了新要求，彰显地理学科的育人功能和新课改下素质教育的导向性。基于人地协调观培育的地理试题，不仅具备选拔、评价、导向等功能，还能够渗透家国情怀和世界眼光，帮助学生学会关注区域性和全球性可持续发展问题。

简介：摘要：在初中地理教学的过程中，培养学生的人地协调观是地理核心素养教学的重要环节，教师在进行初中地理教学过程中适当地渗入人地协调观，不仅可以使学生充分地体会到地理科目当中的魅力，同时也可以引导学生树立起环保理念，构建核心素养，完善素质教育。基于此，本文主要讨论了初中地理教学中人地协调观素养落地途径。

简介：人地协调观是高中地理学科的核心思想,也是高中地理教科书的编制主线,学生对人地协调观的认识程度是学生地理核心素养考查的最主要内容之一。因此,如何使学生树立正确而完整的人地协调观是一项紧迫的任务。一、人地协调观在高中地理教材中的地位以人地协调观为核心是新课改下'课程标准'的要求,因此在高中地理各个版本的教材中人地关系思想渗透到教

简介：摘要：人地协调观念作为地理核心素养之一，可以很好地帮助学生认识人类活动与地理环境之间的关系。教师要善于捕捉与地理相关的新闻加以运用，通过不断深入的提问，将人地关系具体化形象化。学生通过身边生活环境和模拟情境观察人类活动与地理环境的关系，坚持人与自然和谐共生。

简介：摘要：人地协调观是地理的重要素养之一，它解读了树立正确人地观教育，对于提高学生的环境意识和全球生态意识、自觉保护环境、合理利用资源等方方面面具有重要的作用。教师在教学过程中，需要引导学生进行正确的学习，帮助学生树立正确的资源观、人口观和环境观，正确认识人类活动与地理环境的关系，并形成自觉保护环境的意识。文章对于初中地理的教学内容进行分析，在此基础上针对人地协调观在初中地理教学中的应用提出了几点浅显的意见，以供参考。

简介：张申府是一位有着传奇人生履历的哲学家、政治家,是中国早期的马克思主义者,他参与了中国共产党的创建,却未被当作党的创始人,长期以来未被大众所熟知。本文就张申府参与中共创建的历程进行分析,对其进行客观公正的评价,并期望能让张申府广泛进入研究视野,确立其中共创始人地位。

简介：摘要:地理这一科目教学的主要目的是研究人与自然的关系、发现大自然的奥秘。地理也是高考的科目之一，在高中地理教师教学时，往往都是以学生的地理成绩为教学目标，知识的讲解也大多都是围绕教材中的知识点进行讲解。在这一过程中，地理教师往往不够重视对培养学生的人地协调观，让学生在学习地理知识时，直接将课堂上讲解的重点知识进行背诵，这也导致学生学习到理科知识之后不会灵活的运用。想要改变学生的这一状态，实现学生综合素养的培养，就需要地理教师在讲解课程时注重人地协调观的教育。

简介：摘要初中地理种的人地协调观念贯穿与整体初中课程中，人地协调观可以说是初中地理核心素养中“灵魂”，是学生在地理学习中需要具备的基础价值观，人地协调观的形成对于学生学习质量与地理教学成效的提升都具有积极的意义，需要相关教师予以重视。笔者针对初中地理教学中的人地协调观培养提出了几点建议，以此提高我国初中地理教学质量。

简介：＂人地协调观＂作为地理四大核心素养之一,是地理学科和地理教育的基本价值观念。＂人地协调观＂的内涵可从＂地对人的影响＂＂人对地的影响＂和＂人与地的协调发展＂三个方面阐述。＂人地协调观＂的培养策略包括创设情境、引发深度思考和开展多样化实践活动。

简介：长江三峡地区人口的发展一直受到限制,回首三峡地区的历史发展,移民对中国区域的开发和社会的发展都起了很大的作用