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“懂而不会”现象的案例研究

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摘要 “懂而不会”的现象在数学学习中并不少见。产生这种现象的原因是多方面的，既有教师的问题，也有学生的问题，但根本原因还是我们的教学出现了问题。仔细分析成因、探讨特征，从而以科学有效的教学方式，如关注初、高中教材内容的衔接，引导学生真正认识数学问题的本质，通过及时的追问加深学生的思考等，努力消减“懂而不会”的现象，达到真正意义上的“懂而且会”。

DOI 34gem1wwj9/1342555

作者唐永

机构地区不详

出处《教育研究与评论：中学教育教学》 2014年4期

关键词懂而不会消减策略案例

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）