“懂而不会”的现象在数学学习中并不少见。产生这种现象的原因是多方面的，既有教师的问题，也有学生的问题，但根本原因还是我们的教学出现了问题。仔细分析成因、探讨特征，从而以科学有效的教学方式，如关注初、高中教材内容的衔接，引导学生真正认识数学问题的本质，通过及时的追问加深学生的思考等，努力消减“懂而不会”的现象，达到真正意义上的“懂而且会”。
教育研究与评论：中学教育教学
2014年4期
