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“模仿、记忆”和“自主、合作、探究”学习方式关系初探

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摘要在传统的数学教学中,学生的学习方式以＂模仿、记忆＂为主,因其有诸多弊端存在,新课程提出了＂自主、合作、探究＂的学习方式。＂自主、合作、探究＂不是对＂模仿、记忆＂的替代,而是对学生学习方式的丰富和发展。

DOI 3j7w18pqd1/1776153

作者汲淼

机构地区不详

出处《小学阅读指南：(高年级版)3-6年级》 2017年8期

关键词学习方式数学教学教学案例分析解题思路新课程学习观念

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1吴梅林. “自主、合作、探究”学习方式初探.教育学,2003-01.
2陈素华. “自主、合作、探究”学习方式初探.文化科学,2019-07.
3王春丽. 美术课堂“自主探究·合作互动”学习方式初探.教育学,2004-12.
4冯英姿曹鹏. 初探自主、合作、探究学习.教育学,2018-12.
5周彤. 自主学习、合作探究初探.教育学,2022-09.
6张伟. 初探高中数学自主、合作、探究的学习方式.教育学,2022-04.
7赵冬玲. 浅议自主、合作、探究的学习方式.教育学,2013-12.
8刘静于涛. 倡导自主、合作、探究学习方式之我见.教育技术学,2012-12.
9王云舟. “自主、合作、探究”学习方式的浅谈.教育学原理,2015-07.
10严正琴. 自主合作探究的学习方式浅谈.教育学,2019-07.

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