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“分割法”提高六年级学生识记英语单词能力的策略研究

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摘要摘要：小学六年级是承接初中的重要阶段，学生除了要熟悉之前所学词汇，还要掌握六年级的新词汇。而六年级的词汇无论是长度还是记忆难度都较以往有了较大的上升，如果在这一时期学生不能掌握正确的单词记忆方法，又或者养成了某些背单词的不良习惯，如“标注土音”等，那么日后的学习势必变得十分费力且低效。因此，作为教师，务必及时授之以渔，及时转变机械枯燥的传统背单词方法。目前，学界关于“如何背单词”这个论题的研究和实践已经取得了一定的进展，而笔者作为一名老师，亦时刻在探索中前进，在使用“分割法”加强六年级学生记忆单词方面，取得了一定成果，因此，在本文中笔者将就该论题进行详细剖析。

DOI 3j7kqnegd1/5113053

作者刘娘秀

机构地区惠东县黄埠第二小学

出处《教育学文摘》 2020年36期

关键词六年级英语单词识记分割式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年04月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）