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讨论如何解决科学教学中抽象性概念的问题——以探究电流的方向为例

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摘要摘要：初中科学教学过程中有不少概念性知识，部分概念具有高度的抽象性和概括性，初中生由于缺乏事实性材料和情境，对抽象性概念往往采取死记硬背等方法，这与科学教学所提倡的“探究式教学”相悖。本文以教学探究电流的方向为例，尝试以学生自主探究，引导学生自主掌握抽象性概念，教师再加以补充的方式提高科学教学的趣味性和学生学习科学的主动性，从而为教学抽象性概念提供一定的思考方向。

DOI odwlgmeny4/8071280

作者陈悦

机构地区山下湖镇初级中学

出处《中小学教育》 2024年1期

关键词科学教学抽象性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年03月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）