交互式电子白板引进我国中小学教育领域已经有十多年的历史，不管是技术自身的特性，还是与理论的结合程度上都达到了比较好的效果。目前，国内对于电子白板的研究主要集中在教师培训l以及与各个学科课程的整合，然而，在众多的研究中，却忽略了学生在教学活动中的主体交互作用。本文以信息技术课程为例，在课堂上借用电子白板创设情境丰富的教学环境，在传授信息技术知识的同时，强化学生电子白板技能，充分实现教学活动的交互性。
中小学电教：上
2011年12期
