案例:建构区内,孩子们在认真地搭建“房子”,每人一座,“房子”不高但各具特色。“大班了,怎么还处于平行游戏的水平?”教师心里有些着急。但并没有马上干预,而是蹲在旁边观察起来。
河南教育:幼教
2014年9期