在我们身边，有不少聪颖而又勤勉的教师在成为骨干后，尽管仍怀揣梦想并奋力进取，但却很难再有实质性进步。专业发展上的超越和突破变得异常艰难，开始跨入了所谓专业发展的“高原期”。那么，怎样架设从“高原”到“高地”的云梯，以实现再跃升呢？
中学数学教学参考
2015年10期
