数学教师总爱在课堂上问"懂了吗",其实这句问话背后是教师对于学生知识了解程度的试探,对学生个人与知识之间联结的考量,对学生掌握知识后独立展示的希冀,更是对知识理解后催生知识生成的渴求。从为学生对数学的理解而教这一视角来观察课堂,应重新审视教师的某些教学片段,可以产生一些新的思考。一、理解数学的教学是一种"关注"数学的本质隐藏在具体内容表层形式的背
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2016年1期
