浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用

浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用

肖冰

肖冰

（福建省晋江市东石镇金山中学，福建晋江362271）

摘要：数学是初中教学中的基础科目，因为数学学科本身比较枯燥，教学形式单一，教学工具也比较简单，就会降低学生学习的积极性，实现不了最初的教学目的。现代科学水平不断发展，多媒体技术逐渐应用到数学教学领域，本文主要结合自身的教学经验，探究多媒体技术在初中数学教学中的应用，分析其优势和不足，研究进一步的实施对策。

关键词：多媒体技术；初中数学；应用

中图分类号：G424文献标识码：A文章编码：1003-2738（2013）05-0000-01

一、多媒体技术在初中数学教学中运用的优势

（一）丰富的多媒体技术内容展现引发了学生的学习兴趣。

多媒体技术可以融合多样化的图片和影像，由此提高学生的兴趣。图片和影像能够将简单枯燥的知识内容转化成形象具体的内容展现，另外多媒体教学手段的应用能够改变传统的教学方式，通过网络教学引导学生展开合作学习，以此强化学生的学习欲望和兴趣。

（二）多媒体技术融合信息内容宽泛创建了教学情景。

多媒体信息的宽泛应用增加了信息的含量，有效的丰富了教学模式。多媒体教学技术在初中数学教学中的应用能够帮助学生延伸知识内容，引导学生展开合作研究学习。比如在教授函数知识的时候，教师可以将学生分成若干小组，组织小组比赛让学生在几何图板上画出函数图形。这样可以增加对函数理解的准确性，刺激学生的求知欲望。

（三）多媒体技术的应用能够强化学生的创造性并实现教学反馈。

初中生的想象力很丰富，多媒体技术的应用更是创造性思维的发酵场所，互联网对知识的搜集作用更是丰富教学资源的有力武器。初中数学教学中多媒体技术的应用能够提升教学效果。多媒体技术可以将各类数学知识在生活中应用展现出来，也可以将抽象化的事物形象的展现出来。例如在教授等腰三角形“三线合一”的知识内容的时候，教师可以通过多媒体和教学课件在教学屏幕上制作出三角形ABC和其角A的平分线、BC边的垂直平分线，然后拖拽点A，保证三角形的三条线保持依存的关系不断变化，引导学生总结出点A能够使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合。

（四）多媒体技术可以强化教学容量和教学重难点。

初中数学课堂是师生之间不断互动的过程，多媒体教学方式的运用可以有效提高教学容量，可以简单明了的向学生展现复杂的数学问题。多媒体技术可以准确的展示立体几何的相关内容，其大容量、快节奏、系统性和条理性强的特点能够强化学生对知识的理解，提高其解决问题的水平。

二、多媒体技术在初中数学教学中的有效运用

（一）多媒体在构建教学情景中的应用。

和普通的数学教学相比较，数学情景教学中对多媒体技术的应用更为广泛。比如在教授“圆”的相关知识的时候，分析车轮为什么要做成圆形的时候，教师可以运用多媒体制作出动画效果的车轮运动，看着车轮的运动引导学生思考车轮为什么要做成圆形的。运用多媒体构建教学情景，可以提高学生的注意力，刺激学生的学习兴趣，引导学生形成正确的学习目的，让学生积极参与到教学活动中。在运用多媒体构建教学情景的时候，要通过丰富生动的语言引导学生进入学习情境；再有要根据实际教学内容和目的设定教学情景及教学计划安排；还有就是要能够通过教学情景引发学生的思维，引导学生创新，带领学生积极思考参与教学活动；最后就是要保证教学情景简练，不要拖拉使学生失去学习兴趣。

（二）多媒体在展现图形变化中的运用。

数学教学中变式教学比较多，因为图形变化的相关内容涉及到数学知识的方方面面，多媒体技术中几何画板这一软件可以有效的解决图形和问题的变式。比如在讲解四边形相关知识的时候，教师可以使用几何画板功能将图形中的一点作为基准点画出图形，拖动一点对图形进行多种变化，这样不仅能够让学生感受到数学的灵活性特点还能让学生明确其中蕴含的变化，进一步掌握四边形的特点。通过灵活具象的图形的展现，学生能够准确的归纳并总结课堂内容，提升对知识的内容掌握。多媒体技术在初中数学教学中的有效运用能够让学生感受到几何的特点，可以引导学生在变化的几何图形中感受数学思想，掌握数学知识。

（三）多媒体帮助突破教学难点。

多媒体教学能够不受时间和空间的限制展现丰富的教学资料，可以降低并分解复杂的知识内容。多媒体技术能够有效的减少思维步骤，实现知识加工的有效性，进一步实现教学目的。很多学生会感觉初中数学知识学起来很困难，教师想要向学生展示知识形成的过程苦于没有有效的方法，多媒体技术可以有效解决这一问题。例如在最开始教师引导学生截简单的几何体图形的时候，可以带领学生一起操作，引导学生由简单到复杂的截图操作过程中逐渐提升难度。教师可以通过多媒体技术的帮助带领学生截出对应的图形，在截六边形图形的时候，教师可以运用多媒体展示六边形特点，帮助学生突破截图难点。另外在教授概率的相关内容的时候，一般都通过掷硬币的实验研究概率的相关知识，但是在实际实验操作过程中因为受到实验环境和次数的限制，一般正面向上的概率会和计划中有所不同，如果教师通过多媒体展示这一实验，就能在节约教学时间的同时强化教学效果。

（四）多媒体在动态几何中的应用。

动态几何是是通过运动变化的观点，构建一个由静止的静态到按某一规则运动的动态情景，结合适当的观察、研究、总结和分析确定其中的动静变化，进一步分析问题的本质，其中的规律及方法，掌握不同图形之间的内在关系，深入展现数形结合思想以及一般化的特殊方法。随着课改进程的不断深化，几何问题中的动点、平移以及转向问题越来越受到关注，在考试中这类问题也比较多见。多媒体技术可以有效解决相关问题，在研究点动型、线动型、形动型的有关问题时，如果学生感觉复杂，教师可以通过课件将相关的知识内容展示出来，掌握图形的变化，分析其临界状态，引导学生确定问题的突破口。在研究动态几何的相关知识的时候，让学生感受了动静的和谐美，刺激其学习热情和兴趣，使其形成分析和解决问题的能力。通过多方面的研究最终确定在平时的数学教学过程中，教师可以通过多媒体教学技术的灵活应用，充分展示教学优点。但是教师要有选择的应用多媒体教学手段，不要完全不加思考的过分应用，教师要坚持以学生为主体的多媒体结合教学，在完成教学目的的同时提升教学效果。初中数学教师要有效的结合数学和多媒体知识的相关内容，结合实际教学工作实现正确选择，保证多媒体技术服务于数学教学。

结论

初中数学教学中多媒体技术的有效应用，是今后教学改革的重中之重。随着现代化教育理念的融入，新换进修改多媒体技术和数学教学的有效融合，是提升学生学习兴趣，强化学生创新水平的重要手段。初中数学教师要认真研究、正确应用多媒体教学技术，在强化教学效果的同时提高自身的教学能力。

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