刍议财经创新型人才培养策略

刍议财经创新型人才培养策略

武传花

山东省临沂市河东区职业中等专业学校武传花

摘要：随着国内外金融环境的巨大变化、我国经济的快速发展，决定了我国高等教育的核心目标重点放在培养具有创新能力和创新精神的高级专门人才上。高等院校是培养创新型人才的主要输送渠道和重要基地。各中等院校要充分发挥比较优势,注重财经人才培养模式创新、财经教育理念创新,科学确定人才培养目标，大力推进创新型财经人才培养的模式。

关键词：中等职业专业；财经；创新型人才；培养策略；

知识经济和经济全球化的发展使产业竞争的主要因素从廉价劳动力和自然资源条件向创新技术、能力和管理方向发展。目前世界各国竞争的实质实际上就是民族创新能力和创新人才优势的竞争。中等院校作为造就和培养创造性高素质人才的摇篮,在培养创新型人才的应用、教育方面承担着重要的责任。

一、目前中等职业专校所面临的财经人才培养的问题

根据教育部高教司和经济学教学指导委员会的调查，中等财经院校教学和人才培养存在的主要问题是：培养目标定位过于泛化，专业口径不宽，适应性不强；课程体系和课程设置不完全符合人才培养目标；核心课程建设和教材建设的指导思想还不甚明确；教学内容陈旧、教学方法单一，忽视个性化培养；许多课程过于理论化，理论与实际脱节，实践环节缺乏。教师队伍的素质及教学科研水平亟待提高，教师的教学投入还需要制度保证。正如周济部长讲过的：与创新性国家对人才的实际需求相对照，与国外高水平大学比，我国所培养的人才创新意识、创新精神和实践能力还需要极大加强，培养出的拔尖创新人才还严重不足；我国在培养人才的过程中，调动学生学习的主动性与创造性明显不足，对学生动手实践能力的培养还存在比较大的差距。

二、培养创新型财经人才

1.财经培养实践教学

对于中职教学而言，重视实践教学环节，理论结合实际是较为关键的影响因素。只有科学、高效地设置设计性、综合性实验项目，才能大幅提升学生独立钻研知识的能力。只有合理、有效地设置开放实验项目，才能吸引学生去开放实验室攻克技术难关。只有合理搭建网上教育平台，不断优化网上虚拟实验室，才能大幅度提升学生自主学习能力。从根本上说，中职院校培养人才的途径与生产实际具有十分紧密的联系。正因为如此，在职业院校创新型财经人才的培养过程中，我们应该把理论知识传授当作关键环节，将生产实际与理论教学紧密地结合起来，最大限度地提升职业院校学生合理运用理论知识解决和分析难题的能力。

2.创新人才培养的第二堂课

事实上，我们结合实践情况，不断完善实践与实验教学体系，加强创新实践基地，有利于大幅度提升学生的实践能力。不可否认的是，中职院校的主要任务是能够对各门学科的基本技能和基础知识进行熟练掌握。除此之外，定期组织学生参与各类全国大学生科技竞赛，注重开展创新型财经人才培养目标下的第二堂课，充分利用课余时间组织课外活动，从而更加系统地培养职业院校学生的创新精神。

三、建立创新培养体系

1.明确创新型财经人才培养的发展趋势

即结合财经类专业学生创新能力要素特征与要求，主动适应社会和经济发展对人才培养的需求，以强化学生的

实验技能和创新能力培养为主线，构建与经济社会发展相适应的、更加科学合理的实验教学体系。

2.通过财政政策，优化人力资源分配

针对人才的不同特点进行挑选选拔，安排到他们合适的岗位，以达到优化企业的财经构造的目的，可以通过财政政策，把掌握或控制的资源转移分配到急需发展的领域，使经济的整体结构符合生产力发展的要求。二、通过实行相关政策进行更为灵活的运用和更有效的措施，例如将非核心辅助性的业务从其主营业务中分离出来或者将退出部份职工，分流回家或安排到其他地方工作，来提高工作效率，使富余人员有更多的工作选择。三、在外来人才应与内部市场相融合，避免人才分布不均的现象。

四、注重对创新型教师的培养

中职院校要培养创新型人才，最关键的因素就是专业教师。美国托兰斯研究表明，“教师的创造性与学生的创造力之间成正相关，即教师创新能力的高低直接影响学生创新能力的培养”。优良的环境能够帮助教师快速成长，因此中职院校应积极探索各种方法、措施来营造这种环境。如为更多的中青年教师提供进修和培训的机会，鼓励教师继续攻读学位，选派专业教师赴国内外学习，使其有更多的机会了解行业发展现状，知晓企业对人才的知识及能力的实际需要，并以此为据有针对性地对学生开展创新教育的实践。

五、构建创新型实践团队

创新实践团队是培养创新型人才的土壤和微环境。课程教学为学生提供的实践机会少之又少，根本无法满足学生实际操作能力锻炼需要。中职院校教师要在教学过程中全力支持和指导学生，帮助他们逐渐形成自主学习、自主研究、自主动手解决问题的能力。创新团队是指利用课余时间组织学生成立社团开展创新实践活动。中职院校可以建立两种创新团队来促进学生创新能力发展：一是以课程为导向建立创新应用团队;二是依托职业能力竞赛平台成立创新技能竞赛团队。例如机械加工专业学生，可以结合课程内容成立机械设计创新团队、新型模具设计团队等;还可以根据企业技术应用和发展趋势，成立机械自动化设计大赛、数控模型建模大赛等，通过发动学生积极参与不断锻炼其创新能力。

六、总结

中等职业教育要培养出高素质的专业技能人才，就必须从教育体制和教育教学方法上多方入手，实现人才培养多渠道的创新模式，这也是中等职业教育发展的必然要求，也是培养高职创新型人才的重要途径。

参考文献：

[1]林路.中等职业专业院校人才培养模式的创新[J].中国大学生就业，2007.

[2]刘亚平.中等职业专业教育人才培养模式之我见[J].教育与职业，2005.

[3]闵建杰.中等职业专业人才培养模式刍议[J].新疆农业职业技术学院，2007.