中西医结合妇产科学网络教学的体会

中西医结合妇产科学网络教学的体会

韩琦1李卫红2

韩琦1李卫红2

（1广西中医药大学考试中心广西南宁530001;

2广西中医药大学教务处广西南宁530001）

基金项目：本课题获得2011年度的广西自治区网络精品课程比赛二等奖

通讯作者：李卫红，副教授，从事中西医结合妇产科学的临床与教学研究【摘要】网络以其不可比拟的优越性在现代医学教学工作中产生了深刻的影响。中西医结合妇产科学作为中医药高等院校的主干课程，如何提高其教学质量尤为重要，本文就中西医结合妇产科学网络教学阐述自己的一点体会。

【关键词】中西医结合；妇产科学;网络教学

【中图分类号】R24【文献标识码】B【文章编号】1003-5028(2013)05-0031-02

随着计算机技术的发展，教师授课的形式发生了翻天覆地的变化，多媒体课件也就应运而生。当人们还沉浸在多媒体的图、文、声音、动画和视频的多彩世界里时，Internet的普及和宽带技术的接入，网络课程已成为可能。我们在这环境下建立广西中医药大学网路课程，网络实名：广西中医药大学中西医结合妇产科学网络课程。网址：http://210369935/zxyjhfckx/。作为这个网络课程的技术负责人，就在网络教学中的体会介绍如下：

1教学课件

曾几何时，同学们在课堂上为记笔记满头大汗,老师为等待同学记笔记而无奈，授课进程受影响。开展网络教学后，这一切将成为过去。老师需要做的就是提前3～5分钟进入多媒体教室，打开多媒体连接至广西中医药大学中西医结合妇产科学网络课程网页，直接下载本次需要授课课件；因为教师的课件和教案都挂在网页上，学生不用在一心两用，只要认真听老师讲解要点、难点，不要花心思和时间来记笔记，授课质量明显提升，教学质量得到保障，学生反映良好。若学生在上课时没有及时消化的难点，教师的教案和课件再现，是课堂学习的有益补充［1］。

2临床教学病例

中西医结合妇产科学的教学有自己的特点，给临床实践的教学带来了不小的阻力，究其原因：①中西医结合妇产科学是一科实践性强的学科。在实践过程中需要病人就需要患者的大力配合，但涉及患者的隐私，许多患者不同意接受致使很多学生实践少，②中西医结合妇产科学很概念极为抽象，很难给学生一个清晰的概念，内容枯燥。③中西医结合妇产科学内容很多，与内外科、新生儿科都密切相关。综上所述，中西医结合妇产科学对大部分同学来说都是很头疼的问题，老师也一直为此不懈努力。网络教学给中西医结合妇产科学带来了生机：首先,我们通过制作多媒体课件和建立临床病例库来解释学科的抽象概念，比如分娩机制的各个过程，我们自作多媒体课件和利用多媒体网络教学，则可用简要的文字、栩栩如生的图像照片、各种真实的运动图像，使妇产科学中许多细微的、复杂的、抽象的内容转化为引人入胜的、生动形象的、易学易记的信息；并能使静态(文字、图表、图形等)与动态(录像、动画)相结合，形象地解释深奥的理论、补充课堂单纯讲授的不足、直观地显示实验过程与结果，可使学生掌握某些因条件所限难以开展的教学实验，对实验结果和意义增加感性认识，从而帮助学生深入全面地认识和掌握专业知识［2］。这和在产房观摩相比，更加清晰、明朗。其次，建立病例库模拟系统，可以一定程度上弥补患者不配合的带来的不足：我们设定了中西医结合妇产科学的多发病、常见病的病例，只要登录网络课程点击想学习的图标就可以选择相应的病例进行临床模拟练习，学生在课外也可以在线学习、达到巩固及复习的作用。

3教学答疑

大学教育是以自主学习为主的教育，很多时候，由于种种原因，学生和老师之间缺乏必要的交流。学生有问题没有解决的渠道，也很难得到老师的有效解释；同样，老师很也不知道学生学习的情况，也不能跟进学生对知识掌握的进度。网络课程平台设立教学答疑很好的搭建的老师和学生沟通的桥梁，为学生通向成功又开辟了一条新的途径。学生在广西中医药大学中西医结合网络课程注册后，可以在论坛提出自己的问题，教师可以随时随地解答。此外，也可以利用此论坛上传临床病例，供学生讨论；教师在学生讨论的基础上，对一些难点或不同观点进行重点讲解、启发，指导学生得出正确的结论。老师也可以在下次授课时当面向提问的学生解答疑问。老师通过这个桥梁了解学生的学习动态，及时发现问题、解决问题。教学答疑既保证教学双方随时、随地的学习与交流，又实现了学生与学生之间的相互协作，从而使他们通过对某一问题的共现全面的认识。

4建立试题库

中西医结合妇产科学题库主要包括选择题、填空题、问答题、讨论题等题型。让学生能够通过自主测验巩固所学知识，并发现自己学习的薄弱环节，将来通过试题答案还可链接相关的理论知识点，方便学生复习。

值得注意的是，网络教学带来许多好处的同时，也存在一些问题。

首先，知识产权问题，教案和课件挂在网上，是将自己的知识产权面临侵权转载。解决办法：一种办法是对教案和课件加密此，另一种办法是通过与自己的学生利用学号和命名访问和下载教学资源。

其次，学生即兴互动缺乏。看幻灯图片像看电视一样．缺乏现场感，再精美的图片也不具有实物那样的真实感及吸引力［3～4］。解决办法：穿插传统教具教学，如借用实物模型，必要时现场操作，演示骨盆测量等。

再次，网络不稳定。网络稳定是网络教学的前提，网络连接不成功直接影响网络课程教学开展。解决办法：加强网站维护，定期检查。提前少许时间到教室，发现有问题，启用U盘备份，或者提前下载教学内容。

其他，多媒体课件文字小，界面颜色选择不当、对比度差，在大班课应用时后排学员看不清，影响听课的效果；过分依赖多媒体教学，完全废弃书写板书等。解决办法：网络教学与传统教学相互结合［5］。

放眼未来，网络课程是一种趋势，中西医结合妇产科学也不能脱离这一大环境，网络化教学模式的应用必将在妇产科学教学中发挥更大的作用，并成为临床教学中不可缺少的现代教学工具。我们也将跟上时代发展的步伐，将广西中医药大学中西医结合妇产科学网络课程发展到更高层次。

参考文献

［1］胡忠良，文继舫.病理学网络教学的体会［J］.中国现代医学杂志，2003,13(18)：154-156

［2］付灵梅，中西医结合妇产科学多教学模式探析［C］全国中西医结合临床教学研讨会论文集，2001：89-90

［3］李四维,范绪华.多媒体技术在妇产科学教学中应用的探讨［J］.中华医学教育杂志，2007，4(27)：59-60

［4］李蕾,陆柳.多媒体与网络技术挑战现代教学模式［J］.继续医学教育，2003,17(4)：46-47

［5］何俊琳，千应雄，王亚雄，等．多媒体教学存在的问题及改进策略［J］.医学教育探索,2005,4(4)：235-237．