云课堂构建小学语文高效课堂的思考

云课堂构建小学语文高效课堂的思考

任永瑶赵玉婷

（重庆市九龙坡区驿都实验学校，401329）

摘要：在小学语文教学实践中，云课堂的应用以网络互动直播技术为服务方式，易操作、易实现对学习效果的有效掌握和控制等，是一种突破时空界限的全方位的新型互动性的学习模式。在小学语文课堂教学实践中，用云课堂教学模式，能够使高效课堂得到有效地显现，因此，本文立足于小学语文教学实践，谈谈云课堂构建在小学语文教学过程中的有效运用。

关键词：小学语文；云课堂；构建；高效课堂；思考

一、云课堂技术在教学实践中运用的意义

随着计算机虚拟技术的不断发展和日趋成熟，虚拟技术已经越来越大众化，虚拟课堂的建立已经成为未来教育发展的必然趋势。云课堂技术是基于云计算技术的一种非常高效、更加便捷、可实现实时互动的远程教学模式。在教学实施的过程中，教师只需要云课堂操作界面，点击开始、选择所使用的操作系统，就可以实现对学生的高效地、全方位、实时地掌控。云课堂为教学创建了一个可随时实现网络互动的学习平台，满足了大规模教学实施的需求，能够全方位、大批量、高效率地完成教学任务。利用云课堂的课件制作工具，制作出形势新颖、内容丰富的教学课件，能够有效地激发学生的学习兴趣，通过云课堂平台能够有效地实现师生零距离互动、生生高效合作互动，有利于创建高效互动课堂；通过学习管理系统，能够实现对学生的学习状况的具体的了解和掌握，因此，云课堂技术在小学语文教学实践中的应用，能够有效地培养学生语文学习的兴趣，提高课堂学习的效率。

二、云课堂构建小学语文高效课堂的策略思考

1、造境激情，促进自学

小学阶段的学生其形象思维占优势，对于在学习过程中形象、生动、具体的学习内容有着强烈的兴趣，兴趣是支配学生学习行动的强大动力。在传统课堂，教师的僵化地、单调地知识讲解过程，很难有效地调动学生在具体的学习实践中的积极性和主动性。随着现代教育科技的不断进步，计算机虚拟技术的成熟给大众的使用带来了更多的便利，尤其是云课堂远程控制系统的应用，给课堂教学带来了极大的便利，教师在具体的教学实践中，利用多媒体技术，将富有画面感的图片、文字、声音、视频等丰富的教学资源以适合学生接受的教学课件的形式展示给学生，为学生创造出丰富的学习情境，在生动形象的情境的驱动下，有效地驱动学生的学习动机，激发学生的学习自主性，让学生在积极的自主学习探索实践中，开动脑筋、思考问题、分析归纳、形成对学习对象的初步有效的认识体验过程，为学生的合作交流实践奠定了坚实的基础，让学生在合作交流实践的过程中，能够有所交流、有所表达、有所借鉴、有所收获。

例如在学习《日月水火》的实践中，在教学“日”字的过程中，教师首先通过远程控制技术打开课件首页，学生看到课件上一个大大的圆圈，教师适时提问，“大家猜猜这是什么”，“铁圈”、“圆盘”、“盆子”、“镜子”……，学生对于这样轻松的生活式的话题非常感兴趣，在好奇心的驱动下，学生的大脑快速转动起来，搜索关于圆圈形状的对象，并找到自己认为合适的答案展示出来，教师做肯定性评价，同时再进一步，利用画图工具给圆圈涂上红色，让学生们此时再次猜，红红的圆形的东西，学生再次猜测“苹果”、“葡萄”、“气球”……,接下来再往红色的圆圈外面涂上几笔短线，引导学生们继续猜测，此时答案呼之欲出，学生们看到以后一下子就能够想到这是太阳，老师继续问，“它还有其他名字吗”，“日”，学生必然能够轻松答出问题的答案。利用云课堂技术，将复杂而单调的识字教学与生动有趣的图画展示有效地结合起来，创造出丰富而生动的学习情境，能够有效地带驱动学生的形象思维的活跃性，让学生在积极的学习实践中有效地行动起来，参与到具体的学习实践的过程中去，在对学习对象的充满趣味的学习体验的过程中，有效地提高学生的自主学习的动机，促进学生的学习效果的有效体现。

2、丰富资源，促进积累

受长期以来的应试教育的影响，虽然改革的钟声早已敲响，但是今天的教育质量的评判，在很大程度上还是看学生的成绩，教师为了提升学生的学习成绩必然要将学生大量的时间禁锢在对知识的学习实践中，学生的课外活动时间非常有限。尽管教学改革的深入，已经给学生的学习带来了一定的松度，它改变了传统的教为主、学为副的学习状态，让学生能够在具体的学习实施过程中有效地行动起来，但是学生的学习积累相当有限，尤其是小学阶段的孩子，正是好奇心重、求知欲强的时期，教师仅凭课内的资源很难满足学生在具体的学习和阅读实践中的需求，云课堂技术将丰富的教学资源，以资源包的形式储备起来，教师在教学实践的过程中，只需将与教学内容相对应的教学资源包以电子文档的形式发放给学生，让学生在兴趣的支配下，展开充分自主的阅读和材料积累实践，能够极大地促进学生在具体的学习实施过程中的有效参与、提高学生的材料积累的能力、有效巩固学生的学习效果。

例如学生学习了《花钟》一文，学生的观察力和注意力在作者丰富的笔触描写之下有了极大的提升，同时学生对大自然的观察和想象以及探索求知的欲望在这一时期得到有力地激发，教师在这时候，不妨将与本节课内容相关的阅读书目如《中国儿童动植物百科：奇异植物》推荐给学生，在云课堂技术的支持下，教师不再需要一个个点击发送，教师只需在掌控平台点击发送，学生就能够及时地收到，极大地方便了教师和学生的阅读学习，让学生在对植物的观察和学习兴趣的驱动下，展开积极自主的阅读学习实践，从而能够有效地提高学生在具体的阅读学习实践中的观察力、了解力，从课内知识有效地过渡延伸到课外阅读，在丰富的阅读实践体验中，提高学生的观察力、想象力和思维力，让学生在丰富资源的驱动下，以更加积极的姿态投入到语文学习的实践中去，从而使语文学习的效率得到更加有效地显现。

3、便于统筹，因材施教

在云课堂技术下的小学语文教学，教师和学生通过统一的教学系统软件展开具体的学习实践，更加有效地提高了学生在具体的学习实践过程中主动性，让学生能够在具体的学习实施过程中成为自己行动的主人，主动地展开积极的学习实践，教师则通过教学系统实时对学生的学习效果进行检测，教学系统检测在短时间内对学生的学习效果作出及时统计，便于教师及时发现学生在学习过程中存在的问题，实现及时查漏补缺、对症下药。

例如在学习《草船借箭》的实践中，利用云课堂技术将预习检测内容发送给学生，学生通过子系统填写预习效果，教学系统会将学生在预习过程中出现的类似的问题归纳总结到一起，教师通过查阅教学系统即可对学生的预习效果做全方位的了解和认识，在云课堂技术的驱动下，教师既可通过该技术了解学生全局性的问题，通过引导学生的自主、合作学习，实现有针对性的系统的讲解分析，同时也可通过系统对个别学生的具体化的认识，做到对学生的学习效果的真正了如指掌，全方位地了解学生的学习状态，及时指导，及时解决。通过对症下药，实现高效课堂的有效建立。

总之，随着新型的教育科技的兴起，教师在教学实践中应用云课堂技术，既能够有效地调动学生在具体的学习实践中的积极性和主动性，促进学生本位的有效实现，同时也极大地便利了教师教学实施的有效开展，最大限度地提高了教学的效率。

参考文献

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[2]让小学生在数学课堂中会学乐学[J].任启敬.中华少年.2017(31)

[3]“互联网+教育”内涵及其与传统教育融合探究[J].陈浩.陕西学前师范学院学报.2016(11).