浅谈班主任的人格魅力

浅谈班主任的人格魅力

周忠文

贵州织金县第三中学周忠文

鲁迅先生在《藤野先生》一文中谈到，藤野先生以纯真的品质，博大的胸怀给身处异国他乡的鲁迅以极大的温暖，使得鲁迅在回国20多年以后，还深深地怀念着老师。在鲁迅晚年，每天写作极度疲倦时，抬头看见藤野先生的照片，便激起无穷的力量，点一支香烟继续奋笔疾书，藤野先生成了鲁迅鞭策自己的力量源泉。这正是教师人格的特殊魅力。完善的人格是个性得以全面发展的标志，具有极强的榜样作用。一个优秀班集体的形成，往往与班主任自身的人格魅力息息相关。因此，班主任应该着力塑造自身的人格魅力。

一、做一名优秀的任课教师，善于搞好课堂教学

搞好课堂教学是教育好学生的基本功。班主任作为一名教师，应该有精湛的教学艺术和技巧，使学生切实地掌握课程标准所规定的学科文化知识内容、要求，领会教材的精神实质，“压住台，叫住座”，才有利于树立班主任的较高威信。作为班主任，我们必须要使自己多才多艺，而首先在自己的课堂上具有较高的造诣，因为班主任的威望很大程度上取决于其渊博的专业水平和高超的教学艺术。

二、拥有广博的知识储备

教育是“一切艺术中最渊博、最复杂、最高的和最充分的艺术”。有的学者认为“教师既要有理论家的分析综合、雄辩之才，又要有艺术家的想象概括、表现之才，既要有科学家的观察、试验、推理之才，又要有语言家的凝练、形象、表达之才”。所以，班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，一专多能，既是专家又是杂家，最好成为“大家”。

三、豁达虚怀，尊生爱生

班主任的胸怀应像包容百川的大海，对待学生永远充满爱和宽容，即使学生犯了错误，即使学生冒犯了你，你都应大度海涵，毕竟那是你的学生，需要你的教诲和引导。在你的人格力量感召下，学生也会宽以待人，学会和别人和睦相处，甚至在你不计前嫌、一如既往的关爱影响下，学生将成为奋发向上，对社会有贡献的人。班主任还要学会尊重学生的个体差异和不同需要，真诚热忱地关爱各种类型的学生，不要因学生学习、行为或品德上的问题不合自己的心意，而对学生存有偏见。

班主任对待学生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导，春风化雨，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生亲其师，才能信其道。

同时，我们要讲究爱的艺术、爱的方式和方法。学习上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感受老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。班主任要经常和学生交流，要作到事事从尊重学生出发，与学生以心交心，平等相处，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。

四、拥有良好的外部形象与丰富的气质内涵

做老师的，特别是当班主任的，不仅要有内在的潜质，而且也要有外在的高雅气质。注重外在形象的美，不仅是个人的需要，也是工作的需要、职业的需要。要塑造良好的个人形象，并不是要求班主任有多帅气或多妩媚，而是要求班主任应衣着整洁得体，举止得当，使学生看到老师的时候有一种愉悦感。

同时，班主任还要具有丰富的气质内涵。这着重指班主任的内在涵养、文化底蕴、思想容量。涵养深厚者，观之可亲，观之可敬，虽少言或不言，皆可为身教楷模；思想容量丰富者，积累厚实，人品厚重，富有洞察力，能给人更多教益。

五、时刻保持幽默和微笑，努力成为一名语言大师

教师的幽默，能够给学生留下深刻的印象，能够活跃课堂气氛，冰释各种误解。微笑是和蔼的体现，是亲切的象征，是师生交流的和谐方式，是教师教学基本功内涵的自然流露，作为一种现代科学艺术潜入课堂。笑容的力量是不可估量的，一名优秀的教师应当会“笑”，会制造“笑”，应当以自己良好的心态，愉快的情绪感染学生，让课堂充满欢笑，使自己的教学妙趣横生。“微笑着面对学生，他们就拥有无限的力量。”作为一名教师，一定要用微笑来沟通情感，给学生以鼓励，给学生以自信，使学生的学习和生活充满阳光。每天用微笑迎接每一位学生进入教室，课堂上微笑着面对学生上课；每当学生犯了错误，亲切地耐心教导，还不忘给孩子一个鼓励的微笑；当学生遇到困难时，微笑着耐心给予帮助，为他们增添力量；当学生改正了缺点时，微笑着点头赞扬，使他们充满自信。只有这样，学生才能感受到希望，感受到生活在一个和谐和温馨的集体里，才拥有无限的自信与无穷的力量。