浅谈小学美术临摹教学的方法

浅谈小学美术临摹教学的方法

张磊

郯城县胜利镇中心小学张磊

摘要：在小学美术教学中,临摹教学增加了学生的灵感来源,加深了对经典画作的理解程度,培养了学生的艺术视野,积累了丰富的表现力,提升艺术想象力,增强审美风格,对学生的艺术形象思维和艺术创作能力产生重要的影响。然而,在当前的美术教学中,小学美术临摹教学中存在很多问题,制约了小学美术的发展。因此,本文主要分析了初级艺术类临摹教学存在的问题,并针对问题提出了相应的对策。

关键词：小学美术;临摹教学;问题;对策;

前言

临摹在学生绘画中起着重要的作用,是学生学习艺术的桥梁。如果学生能够借鉴他们的经验,在临摹的同时增加他们的知识和学习技能,还可以创造更好的艺术作品。临摹在绘画的研究中起着不可替代的作用,因为它使学生逐渐积累了审美的情感体验。因此,如何更好地进行临摹教学一直是教师们积极思考的重要课题。

一、小学临摹教学存在的问题

(一)不重视临摹教学的作用

在小学美术教学中,许多教师不支持临摹教学,他们认为小学生年级还小,认为学生应该发挥自己的想象力。部分老师对临摹的理解停留在一个相对单一的层面上,认为临摹只是一种绘画技巧的教学,或者临摹就等同于抄袭。认为临摹会妨碍学生的想象力。其实对于一种思维方式来说,临摹作为一种艺术语言的体验,临摹不仅不会阻碍想象力,而且会因为艺术语言的控制而更好地表达自己的思想,促进学生的创造性思维和提高自信心。

(二)教学课程内容单一

在小学美术教学中,由于小学生缺乏自我意识,学生习惯以老师为中心,很少自我思考,对于老师提供的临摹范本没有表达出想法和意见,这样的教学模式使得临摹教学变得更枯燥,沉闷,毫无生气。而且在评判学生的临摹作品时,老师仅仅评定学生的作品是否与原作接近,这样的评估方法会使学生失去主动学习的兴趣,这并不符合艺术教育的趋势。

(三)对范本的讲解不够深入

很多教师在临摹教学时,只注重让学生对照原作描绘,没有对原作进行深入的解读和示范,导致学生临摹时只能机械模仿,并没有进行深入思考和理解,根本就提不起学习的兴趣。在一些人物临摹课上,教师大致讲解了人物的比例关系,然后让学生临摹,但没有深入解释。虽然学生临摹出来的整体形态和比例没有问题,但是用笔线条生硬,主要是由于学生对作品的整体构图理解不够。

二、小学临摹教学的策略

(一)提高学生的临摹鉴赏能力

为了快速提高小学生的艺术技能和鉴赏能力,教师需要提供和选择一些经典作品供学生观摩和欣赏,在观察和欣赏的过程中,可以通过多媒体等现代教学手段,创造出可视化的教学情境。同时,教师应该尽量选择好质量的经典作品或者色带搭配较好的作品,真正体会到作品的艺术技巧,构图和细节,发挥临摹学习的终极目标。在临摹作品的欣赏中,学生首先要对作品进行全面而全面的分析,然后通过表现技巧和表演技巧的细节来提高学生临摹欣赏的能力。

(二)教会学生临摹基本技法

临摹只是一个更高水平的艺术和绘画技巧的指南。在临摹作品的欣赏过程中,教师在指导教学中的作用显得尤为重要。在欣赏不同的临摹作品时,教师不仅要提高学生欣赏作品的能力,更重要的是教给学生绘画的基本技能。在临摹教学过程中,教师要引导学生加深对作品的理解,掌握基本的构图和绘画技能。

(四)要注意选择适宜的临摹作品

教科书中的临摹作品一般比较符合学生的要求。经过一段时间的学习,对于一些学生来说,教材里面的作品已经满足不了学生的需求。教师应该找些其他作品供学生临摹,学生也可以自己寻找临摹品。教师选择临摹作品的时候,要注重作品的现实性和简单性,对于一些构图比较复杂的作品只能用作欣赏。有些人物肖像虽然很有吸引力,学生也喜欢画画。但是,学习这种绘画的结构,不能一蹴而就,学生只有深入的理解才能开始进行临摹。

三、结语

总之,临摹作为一种非常有效的学习方法,在学习中的作用是显而易见的。通过临摹,初学者可以学习一系列的技术技巧,比如用笔、构图等,然后经过长时间的反复的个人训练形成自己的绘画风格和能力。可以说,临摹学生在学习过程中,其作用不仅是锻炼学生的基本技巧,而且还是形式语言的积累。目前艺术教育的目标是让学生不仅有艺术手法,而且要大胆创造。因此,在临摹教学中,教师必须正确理解临摹,使之成为学生绘画的基石,为学生的自我发展铺平道路。

参考文献

[1]郝鑫.小学美术临摹教学要走“不一样的路”[J].内蒙古教育,2017,(12):40-41.

[2]朱小雷.巧学临摹学走“捷径”——谈谈小学美术临摹教学[J].新课程(中),2017,(04):200-201.