《立志造桥》教学设计

《立志造桥》教学设计

袁丽霞任平

黑龙江省七台河市金河学校154600

摘要：课文以立志为线索，共4个自然段，可分为两部分：1—3段写茅以升立志的原因和经过，即他听说家乡的人因桥塌了而死伤的事以后立志要造桥，体现了他对家乡人的爱；第4自然段写他实现了志向，成为著名的桥梁设计和建筑专家。1.正确流利有感情地朗读课文。体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。课堂教学中通过自由读文、当小老师、比赛读，多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。

关键词：茅以升：立志造桥：朗读：消息：触动:决心：桥梁设计师

教材分析：

《立志造桥》是第五单元以“立志”为主题选编的第二篇主体课文，讲的是我国著名的桥梁建筑专家茅以升小时候的事。从课题就可以看出立下的志向是造桥，讲的是茅以升立志造桥的故事。课文以立志为线索，共4个自然段，可分为两部分：1—3段写茅以升立志的原因和经过，即他听说家乡的人因桥塌了而死伤的事以后立志要造桥，体现了他对家乡人的爱；第4自然段写他实现了志向，成为著名的桥梁设计和建筑专家。

学情分析：

根据学生的学习经验，能通过读文知道茅以升立志的原因是因为桥塌了，人掉进河里，不一定能体会到之所以立志是缘于他对家乡人的爱。根据学生的生活经验和知识积累，本课中有些内容学生会很陌生，如：茅以升这个人物学生没有过多的了解；钱塘江大桥为什么是现代化和大桥学生也不知道。文中的多音字也极易出现读音不准的情况，虽然文章较短，承载的内容并不少。

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.认识“秦、淮”等20个生字，会写“桥、诉、优”3个生字。

3.体会茅以升立志造桥的决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。

教学重点、难点：

通过多种形式的朗读训练，体会茅以升立志造桥的决心。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

板块一、图片导入

1.（图片）介绍钱塘江大桥（功能）

这就是我国著名的桥梁建筑专家茅以升设计建造中国第一座现代化大桥—钱塘江大桥。除此之外他还参与设计了武汉长江大桥。他所取得的这些成就正是因为他小时候有一个伟大的志愿。今天就让我们一起走进第10课《立志造桥》。（板书：造的读音、结构）

2.立：可以理解为树立。志：要有所作为的决心。立志的大概意思就是：树立志向、下定决心。本课是要下定决心做什么呢？（立志—造桥）。

3.同学们已经预习课文，还听了老师的介绍，你能说说是谁要立志造桥呢？（茅以升——立志造桥）。

那么这究竟是个怎样的故事呢？

【设计意图】出示钱塘江大桥图片，引出茅以升立志造桥，对于课题中的“志”字，是学生已经掌握的一个汉字，在本文中“志”所承载的是课文的重点和难点，只有嚼透了“志”的含义，才能领悟到茅以升立志造桥的决，进而引出课文，激发读书兴趣。

板块二、初读课文

1.自由读，边读边圈出你读不好的词或句子。（你觉得哪词你读不好或想要提醒大家注意的词的读音。）

2.现在你就是小老师，请同桌互相检测读文，同桌之间互相帮助及时纠正和评价。一会儿老师要选一组同桌和老师来比赛，如果你能把课文读得正确流利，就给你们每人一分。

3.和老师赛读。其他同学你们就是小评委，评价的标准就是正确，流利，声音洪亮。如果哪个评委能做到认真倾听及时纠正，那么你也可以得到一分。

看来同学们基本上能做到把课文读得正确流利。刚开始上课的时候同学们知道了这是有关茅以升立志造桥的故事，那么老师想知道茅以升为什么要立志造桥呢？

【设计意图】在检测读文时采用赛读的形式更能激发学生把课文读好的兴趣，激发朗读热情，培养竞争意识，认真程度也在合作中大幅度提高，培养语文素养。

板块三、精读课文

1.请同学们自由读课文1—3自然段，边读边思考这个问题。

用你自己的话来说一说（因为…….所以……）

2.课文中是这样说的：（1）出示（们告诉他）指生读。（2）边读边想象画面。（我仿佛看了什么，听到了什么？）（3）这是一个怎样的消息。读一读。（难过）

【设计意图】通过学生的朗读让学生知道造句桥是因为家乡的桥塌了，好多人掉进了河里，是缘于他对家乡人的爱心，让学生在朗读中与作者产生共鸣,体会茅以升富有爱心的情感，从而激发培养学生的。

3.同样这个不幸的消息也深深的触动了茅以升的内心。（出示）病好后他一个人跑到

……他仿佛看到了那……听到了……所以茅以升下定决心，他想：（出示：生齐读）

4.不是他喊出来的，是想出来的（师范读，指生读，齐读）

5.多么坚定地声音，从他立志以后，便开始发愤读书，留学美国三年，取得了硕士和博士学位（解释：硕士、博士）非常优异的成绩，你能想象茅以升是怎样发愤学习的吗？多么用功的孩子！就这样经过他的努力，他终于设计建造了中国第一座现代化大桥（出示图片）读过了故事后在看到大桥有什么感受？或者你有没有什么启发？

【设计意图】想象茅以升发愤读书的经过，以此来培养学生的想象能力和语言表达能力，从而对茅以升之所以取得的成绩有了更深刻的感悟,使学生进一步体会到读书的重要意义。

板块四、读词、写字

1.来同学们真的收获到了很多，希望你们真的像茅以升这样，从小立志，发奋学习。本节课有一些词比较难读，如果你们能把他们读好，你们会收获到更多，想来挑战吗？（出示词——字）

2.几个字需要我们会写，请同学们仔细观察，有没有发现他们有什么相同之处？老师范写，生练写。准备了一些词语，选择喜欢的词语写在本上，其他也可以。

【设计意图】低年级识写是重点，此环节就是把字按结构特点进行分类，本节课重点指导三个左右结构的字。结合偏旁表义的特点进行书写指导，规范书写习惯。

板块五、总结提升。

同学们写的真认真，这节课我们一起学习了立志造桥的故事，希望同学们也能从小立志，发愤学习，取得优异的成绩，成为对社会，对人民有用的人！

板块六、回归整体。

用心再读一遍课文，体会茅以升立志造桥的决心。

板书设计：

立志造桥

桥坍塌——家乡人死伤

伤心难过——从小立志造桥——对家乡人的爱

发奋读书——成为桥梁专家