宽容的力量

宽容的力量

蓝明标

广东省广州市花都区育才学校510800

摘要：宽容的教育是一种有效的教育教学方式，它可以给学生营造出一种平等、和谐、民主的学习氛围，还有助于教会学生在这蓬勃发展的社会中如何处理人际关系。但宽容并不是无目的地纵容，它是有界限的，是以不放弃教育的原则和放弃评判事情的标准为准则。

关键词：教育宽容艺术的教育

“宽容”一词来自拉丁文tolerate,《大不列颠百科全书》中把宽容定义为:“容许别人有行动和判断的自由,对不同于自己或传统的观点和见解的耐心公正的容忍。”作为一名教育工作者，宽容更多的体现为教师在对学生进行教育的过程中,提供给学生更多的选择，容许学生有不同的看法，宽解、宽谅、宽恕、宽待学生的一些错误言行和反对意见,包容学生某些“不守成规”言行,容忍学生的人性弱点,创造融洽、和谐、平等的氛围,能让学生自由地伸展个性,平和地接受教育,从而达到预期的教育目的使其健康成长。如果老师对学生的错误总带着恨铁不成钢的激动情绪去处理，往往会出现“你不让我，我不让你”的情景，教师与学生都下不了台，师生之间就会产生矛盾，或是使得师生之间的冲突升级，给教师自己和学生增加了心理上的压力，甚至影响今后的正常教育教学工作。因此，我们老师就更需要学会宽容，懂得宽容待人在教育教学上的好处。

一、宽容是艺术的教育

宽容是一门艺术，只要运用得当，它所达到的教育效果要比简单粗暴的惩罚来得更有效。

读书的时候就听说过这个故事：中国著名的教育家陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖给那位同学，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一颗糖。”

苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就没有真正的教育。”自我教育的成功与否就要看学生在整个教育过程中是否找到“我错在哪里”“我是否诚心改过”“我今后要怎样做”，只要他们都认识到了，那么就可以激起学生自我教育的欲望，达到一种很好的自我教育效果。毕业留言时，这两个同学都不约而同地提到了这件事，其中一个写道：“您的宽容犹如阳光，一直温暖和照耀着我的心！”

这样的事例给了我一个很大的启示：每个人都会犯错，只要犯错后能诚心改过，我们就要给予最大限度的鼓励和赞赏。特别是对于成长期的学生来说，他们的自制力较弱，所以他们比较容易犯错，但很多时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。而此时如果我们能拿出一颗宽宏大量的心，对学生有原则地宽容，我们就可以刺激学生那根最脆弱的神经，使学生对你心存感激，从而达到我们教育的目的。“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”信然！

二、宽容是深切的爱

宽容源于爱，而且是更为深切的爱。

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

那是一份多么深切的爱啊！即便是对自己的孩子，我们做父母的也未必能够做到这样吧。道理我们都懂，关键在于我们是否具有这份襟怀和智慧。

“宽容就像清凉的甘露，浇灌了干涸的心灵；宽容就像温暖的壁炉，温暖了冰冷麻木的心；宽容就像不熄的火把，点燃了冰山下将要熄灭的火种;宽容就像一只魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒。”让我们每一个教育工作者都学会把宽容的力量尽情释放吧，那是勇敢而智慧的融合，那是潇洒与气度的体现！

参考文献

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[2]曹丹丹宽容教育和教师的宽容[J].中国教师，2008，（2）。

[3]迈克尔·沃尔泽著袁建华译论宽容[M].上海：上海人民出版社，2000。

[4]杨四耕林存华走向“宽容教育”[J].思想理论教育，2004，（11）：9-11。

[5]曹常玲论教师宽容品质的意义[J].山东省青年管理干部学院学报，2007，（11）：63-64。

[6]冉乃彦真正的教育是自我教育.新世界出版社，2004，11，1。

[7]韩冬殷有敢教师宽容品德与“绿色惩罚”[J].沈阳师范大学学报，2007，（2）：99-101。