如何增加农村普通高中学生学习生物的兴趣

如何增加农村普通高中学生学习生物的兴趣

徐洪略

（广西贵港市港南区桥圩高级中学，广西贵港537132）

摘要：随着新课标改革的深入推进，学生学习兴趣的培养备受学校关注。高中生物课程的学习，旨在提高学生的生物科学素养，因而学生学习兴趣的培养显得尤为重要，农村普通高中生物教学也不例外，必须要重视学生生物学习兴趣的培养，以此全面提高生物课堂教学效率。基于此，本文主要论述了农村普通高中学生生物学习兴趣培养的相关知识，希望对相关领域有帮助。

关键词：农村高中；生物学科；学习兴趣

引言

高中学习阶段，与语数英重要学科不同的是，生物学科虽是必修学科之一，但在很多高中学生意识中认为生物是副科，学不学都一样，学好学坏关系不大。此种情况下，很多学生不重视生物学习，学习积极性非常低，有的甚至在生物课堂上做语数英等所谓的重要学科练习题[1]。在农村普通高中生物课堂教学中，培养学生生物学习兴趣是关键因素，学生对生物学习产生兴趣后学习积极性自然会提升。因此，在高中生物教学中，学生生物学习兴趣的培养已成为首要教学任务。

1.农村普通高中生物教学现状

现阶段，大多数农村普通高中生物教学中，老师生物教学理念的转变还处于理论层面，没有落实到实际教学改革中，这也是现阶段农村高中生物教学改革存在的重要隐患。目前，农村普通高中生物教学状况如下：

（1）师生间缺乏有效的交流。有的老师与学生交流时，因想法过于形式化，不会从学生角度换位思考问题，对于学生的思考方式也是没有充分的理解。

（2）教学思维固化。有的农村高中老师愿意参与教学改革，但课堂教学中依然采用传统教学模式，教学改革不彻底，因此学生学习兴趣的提高也就无从谈起。

（3）课堂组织缺乏有效性。农村高中生物老师教学目标简单，从形式上完成教学任务，忽略了学生生物学习兴趣的培养。生物课堂教学中，学生没有体验到课堂学习的乐趣。随着新课标改革日益深入，新生物教学材料出现，实际教学中老师应注意在有效设计课堂教学内容的基础上，增强学生自主学习意识。

2.农村普通高中学生生物学习兴趣的培养措施

2.1合理拓宽教学内容，增强生物学习兴趣

课堂教学中，教学内容非常重要，如何通过开放性话题完成教学任务，延伸并拓展书本知识，是值得深入探索的问题[2]。在实际教学中，老师要指导学生以各种渠道掌握课堂内容，通过拓展讲解的内容让学生产生学习兴趣，摒弃传统“结论式”教学模式的束缚，因而备课时，老师需要有更多的精力组织有效的教学活动，为学生提供丰富的教学内容。同时，老师还要深入了解课程目标、重难点知识与课程要求。比如在“神经调节与体液调节关系”内容学习中，教师可以适当拓展毒品相关知识，为学生讲解吸食毒品旨在获得短暂的强烈快感与兴奋，深入介绍吸食后造成的后果，快感过后形成严重的抑郁、疲劳与痛苦体验，这种痛苦与再次寻找“快感”的强烈欲望相互交织，形成强迫性用药行为。反反复复，用药剂量日益增多而频繁，吸食者不惜倾家荡产、家破人亡，陷入自我毁灭的境地。同时让学生观看禁毒的相关视频，让学生意识到健康的重要性，远离毒品，学会保护自己，珍惜现有的学习机会。

2.2改善教学方法，发展学生生物学习兴趣

农村高中生物教学中，不能一味地讲解理论知识，要寓教于乐，实现快乐教学。如何让学生爱上生物课？如何激发生物学习兴趣？首先，对科学知识，学生要有一定的知识探究欲望。激发出欲望后，老师要结合教学内容有效设计课堂教学活动，改善教学方法。众所周知，爱活动是孩子的本性，教师要引导学生应用自然知识进行趣味性游戏活动，在轻松愉悦的游戏活动中掌握所学自然知识。比如在实际教学中，如何引导学生体会组织细胞与内外界环境间发挥的枢纽关系？学生要知道组织细胞如何利用我们从外界环境中摄取到的食物，其中消化系统消化吸收是第一步，在此基础上进行活动，安排学生分角色扮演消化系统各器官，组织学生进行活动比赛：准备好教学模具口腔、咽、食道、大小肠等人体消化系统。学生自由结合扮演不同器官，要形象描述所扮演的器官位置与作用。这一游戏活动，可以让学生积极报名参与并分组合作完成。老师再从学生中选出大众评委，评选最佳表演团队与个人表演奖。另外，老师还可以结合教学内容，为学生设计不同游戏，激发学生生物学习兴趣。在轻松愉快的游戏活动中，学生深入了解生物学知识，实现学中玩与玩中学的目标，寓教于乐，体验学习的乐趣。

2.3灵活应用现代多媒体教学技术激发学生生物学习兴趣

随着时代的进步，现代科技水平不断提高，课堂教学中多媒体教学技术应用日益广泛，农村高中生物课堂教学也应如此，以多媒体技术辅助课堂教学，代替传统的围绕粉笔、黑板与教材等教学资源为主的传统课堂教学模式。相较之传统枯燥乏味的教学方法，多媒体教学技术图文并茂，包含海量的知识信息，且有很高的教学效率[3]。课堂教学中，多媒体教学为学生提供了生动有趣的知识画面，感染力极强，以此吸引学生课堂注意力，激发生物学习积极性与兴趣，为有效改善生物教学效果创造了条件。比如在“免疫调节”章节内容学习中，讲解内容前，老师先为学生展示免疫系统构成相关图片，以此引导学生了解免疫系统的构成，并进一步讲解如果某一环节出现问题，会引起什么样的后果。在农村高中生物课堂教学中，引入多媒体教学技术，实现视听与形声化教学目标，直观而生动地展示课堂教学内容，同时可以活化教材内容，为现代教学体制增添生机与活力。其次，适当地引入多媒体教学技术，可有效激发学生生物学习积极性与兴趣，为提高课堂教学效率创造良好的条件。

结束语

综上所述，随着新课标改革的深入推进，农村普通高中生物教学中，引导学生明白生物学习的重要性是生物教学的终极目标，以此激发学生生物学习的兴趣。课堂教学中，老师要重视自身生物教学素养的培养，以现有课堂教学资源为学生传递专业知识，尽可能为学生创造良好的生物学习环境，培养学生养成良好的独立思考能力与创造性思维，从而喜欢上生物学科，在此基础上提高学习效率，为农村普通高中提高生物学科教学质量奠定良好的基础。

参考文献

[1]郝桂菊.浅谈高中生物教学如何提高学生学习兴趣[J].中国校外教育，2018(22):107+135.

[2]陈立平.浅议农村高中物理课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018(03):183.

[3]邓晓梅.农村高中学生学习生物特点分析[J].科学咨询(教育科研)，2017(03):105

作者简介：徐洪略（1980.10-），男，广西贵港市人，大学本科，中学一级教师。