浅谈新课程标准下初中数学教学观念的转变

浅谈新课程标准下初中数学教学观念的转变

黄辉

广东省河源市紫金县敬梓中学517400

摘要：新课程教学以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和实践能力为主要理念。数学作为初中阶段的一门重要学科，对学生未来的发展十分重要。因此，在初中数学的教学过程中一定要积极转变落后、传统的教学观念，发挥新课程教学理念的重要作用。本人结合自身的教学经验，认真分析了初中数学教学中存在的问题，并提出了在转变传统数学教学观念上应该坚持的基本原则和应该采取的相应措施。

关键词：新课程初中数学教学观念

一、初中数学教学观念中存在的问题

1.在学生数学学习方式的研究与指导方面比较欠缺。初中数学是学生接受高中和大学专业数学教育的基础，学生只有对理论知识与实践能力有了扎实的掌握之后，才能较好地学习并接受更深层次的数学知识。在实际教学工作中，初中数学教师受到主观思想、教学任务及工作环境等因素的影响，对学生学习数学方式的研究与指导比较欠缺，学生学习方式单一，使初中数学教学难以顺利开展，教学目标难于达成。

2.教学观念较为落后。在初中数学教学观念的转变过程中，教师起到关键性的作用。但目前大部分初中数学教师的教学观念都较为落后，难以与时俱进。大部分教师在教学过程中过于注重理论知识讲解，认为学生只要能取得好成绩就完成了教学任务，这一教学观念对学生创造性思维与实践应用能力的提高产生了严重的不良影响。随着科学技术的不断发展，在教学过程中广泛地应用了多媒体等现代教学手段，教师应敢于并乐于接受新技术和新知识，发挥各种现代教学手段的优越性，充分调动学生的学习积极性，不断提高教学水平。

3.对教学工作的重点未能抓住。目前，大部分初中生的数学理论知识极为丰富，都能取得良好的成绩，但实践应用能力和创新思维能力非常低下。究其原因，是受到传统教学观念的影响，教师未能抓住教学工作的重点，使教学方法走向了误区。在初中数学的教学实践中，很多教师为了能够让学生在考试中取得良好的成绩，便安排大量的练习题让学生做，使学生长期处于麻木套用公式做习题的状态中，大大地减少了学生独立思考和合作探究的时间与空间，致使学生只懂做题，不懂得对知识的活学活用。

二、在转变初中数学教学观念的问题上应坚持的基本原则

1.坚持以学生为主体。在新课程标准的理念下，对学生综合能力的培养更加注重，以教师为主导的传统教学观念已经不能与社会的发展需求相适应。因此，教师应彻底转变以自己为中心的教学理念，重视培养学生的综合能力，与学生进行积极的交流和沟通，才能对他们自身的水平和学习效率有一个充分的了解，并开展有针对性的教学。

2.注重培养学生的综合素质。在新课程标准下初中数学教学观念转变的过程中，教师要始终坚持全面提升学生综合素质的基本原则。在初中数学教学中，教师要将以传授知识为主的观念逐步向以发展思维、提高能力及培养学生综合素质与良好个性品质相结合为主的观念转变。现阶段，各行各业对人才的需求都格外注重综合素质，若综合素质较低，则在社会中就难以得到良好的发展。

三、转变初中数学教学观念的相应措施

1.对学生的主体地位加以尊重。教师要充分认识学生在教学活动中的主体地位。新课程理念在对初中数学教学观念转变的指导中，不但要求教师要积极更新教学观念，而且要注意在教学活动中转变角色。在教学中，教师要精心设置并合理安排，为学生创设宽松的学习环境，并且要尊重学生的主体地位，在教学实践中将引导者的角色扮演好，激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地去学习和探究，以实现学生在教学活动中的主体地位。

2.对实践的重要性要有一个充分的认识。提出新课程教学理念的主要目的是为了转变传统落后的教学观念，让学生充分认识到实践应用能力的重要性，从而走出应试教育的误区，不要把学习时间过多地浪费在反复做题的训练中，成为高分低能人。学习不仅仅是为了考试，更多的是为了能够在今后的生活中得到灵活运用，对实际生活中遇到的各种难题进行解决。只有将学习和实践相结合才能调动学生的学习积极性，让学生感受到学习数学的乐趣。

3.变换练习模式，使学生思维的灵活性得到培养。在新课程标准下的初中数学教学理念中，不但要彻底革新传统的教学方式和教学方法，还要注重培养和强化学生的独立思维能力，从而实现教学目标的最优化。在目前的初中数学教学中，练习是课堂活动的一个基础部分。在习题中教师要摒弃传统的观念，引导学生不断进行思想变换，这样不但能使知识得到巩固，形成技能，还可以使学生的思维得到启发。

近些年来在新课程理念的指引下，经过一线教师的摸索与探究，初中数学教学观念的转变虽然取得了一定的效果，但还存在诸多问题，仍需广大一线数学教师在今后的教学活动中不断探究加以完善。

参考文献

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[2]蒋大峰转变观念：数学课堂有效教学实施的关键[J].职业技术，2011,(03),16-18。

[3]曹素燕转变教学方法提升教学效能——新课程下初中数学有效性教学策略运用刍议[J].学生之友（初中版）（下），2011,(06),44-46。