浅谈中职数学学习互助组

浅谈中职数学学习互助组

曾朝顺

曾朝顺重庆市巫山县职业教育中心404700

【摘要】本文阐述了数学学习互助组的特征，从数学技能提高的空间不足、数学学习资源有限、缺乏数学发展考核机制三个方面分析了存在的问题。同时从在立德树人的理念下建设互助组、以教研为载体建设互助组、以网络为载体建设互助组三个方面提出了建设互助组的方法。

【关键词】互助组特征问题方法

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）08-199-01

一、学习互助组的特征。

学习互助组有着共同的目标和爱好，是通过相互合作、交流、分享成果的团队，学习互助组要以主动参与为前提条件，以学习来达到共同进步。学习互助组的构成包括指导者、学习者、信息来源三要素，指导者一般来说是指教师、在学科发展中起到主导的作用。学习者是指在团队中进行个性化学习的成员，在学习过程中进行交流及反思，相互协作，取长补短。信息来源是指学习互助组中交流的信息，它包括知识和能力的交流，同时也还包括情感的交流。学习互助组有利于学校形成良好的文化环境及学习氛围，在当今信息时代，中职数学教师面临着一系列的挑战，需要团结合作来解决。作为起主导作用的教师，要有积极参与学习互助组的意愿，能够同他人分享自己的成功，打破保守心态，适应新的合作环境。同时，教师要有开放的思想，有学习的爱好，积极参与创新精神，促进自我不断发展。

二、中职数学教师学习互助组中存在的一些问题。

1、数学技能提高的空间不足。

在信息瞬息万变的时代背景下，新知识和新技术层出不穷，这给中职数学教师带来了挑战。中职数学教师，比其它学科的教师需要付出更多的心血去学习，这样才能在教学中做到与实际相结合，才能知道行业的新动态和新技术，跟上时代的步伐。当前，中职数学教师，有繁重的教学任务，他们在专业发展方面动力不足，由于教学任务重的原因，他们不能及时地对自我的教学进行反思，对职业规划和专业发展的主观追求不足，阻碍了专业的健康发展。

2、数学学习资源有限。

中职数学学习资源主要包括硬件学习和软件学习两大资源。硬件学习资源还包括各种实习条件，由于现代信息及知识的更新速度快，很多中职学校数学教学都跟不上节迫，导致校内学习资源没有很好地利用。软件学习主要指国培及省培、校内培训、网络自学。国培和省培虽然资源丰富，但名额少，培训成本高，对教师的机会有限。校级培训覆盖在广，机会多，但效果不太明显；若以校为单位，聘请校外专家进行指导，对优秀教师进行培训，可以提高教师的水平。网络自学，由于培训制度的不完善，部分教师缺乏积极性，没有起到应有的效果。

3、缺乏数学发展考核机制。

数学曾经是学校十分重视的学科，但随着就业的多样化，社会发展的需要，数学的地位早已失去了昔日的辉煌。由于缺乏对数学发展的监督和考核机制，学生优劣等级对教师的影响不大，与年度考核、评优晋级、职称评定等没有直接挂勾，对教师失去了推动力。另一方面，由于学生的不平衡性，对中职学校的学生不能采用普通高中一张试卷定成绩的办法，导致学校考核难度的增大，学校往往为了不激发矛盾，吃大锅饭，平均主义，没有同学校的绩效工资很好地结合，没有形成有效的监控和评价制度，导致教师工作积极性不高。同时，中职学校没有数学教师明确的专业学习指导，在专业发展、业务培训上缺乏长远规划，不利于教师的发展。

三、中职数学教师学习互助组建设方法。

1、在立德树人的理念下建设互助组。

习总书记强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，要把立德树人内化到学校管理的各个方面，以立德为根本，以育人为核心”。中职学校数学要发展，那必须有一支强大的师资队伍，它将决定人才培养的质量，因此要强化教师的师德师风建设。互助组要加强道德的学习，这里面有教师也有学生，教师在互助组中要不断地反省，通过反省自身的行为，引导学生反省，这才能够真正做到“立德树人”。互助组的学习应坚持开放性，可以是一个活动小组，一个班级，一个年级等，将每名学生都安置于集体之中，教师积极参与，通过多形式的活动，使团队在思想和行动上都有正能量，都有阳光心态，都有积极向上的心理。在互助组内部建立起平等、和谐的良好环境，为社会培养出德智体美劳全面发展的人才。

2、以教研为载体建设互助组。

以教研为载体建设互助组不是简单地将几个教师组合起来，而是要考虑中职数学教学实际情况，根据科研项目内容，设计课题的实施方案，请有兴趣的教师一起，选出负责人，建立起一个学习互助组。中职数学教师教研学习互助组，是以教育改革和课改教学为依据，课题的选择要同教研室协同一致。中职数学教师应主动承担课题，以服务企业技术更新为主，对企业生产需要进行软件开发，网络制作等。在教师承担课题过程中，教师可以引进部分学生参与到其中，在提高教师自身能力的同时，也培养了学生，将起到较好的学习效果。在教研互助组实践运行中，开展课题的一些常规性的研究，包括研究的内容、进度、目标等。在组内开展学术讨论，达到相互学习，取长补短的作用。通过课题的研究和学习，促进互助组形成长期合作研究，积极开拓共同学习领域，对教师的专业发展将会有很大的收益。

3、以网络为载体建设互助组。

加强教师信息技术培训，创新教师信息技术培训手段，促进信息技术与教育教学深度融合，这是时代对教师的要求。现在我国中职学校网络资源良好，计算机和网络技术辅助教学提高了课堂教学效果，数学教师对信息的处理能力普遍较高，有一定的信息分析和处理能力，对网络的辅助教学起到推波助澜的效果。中职数学教师要利用网络建设互助组，从而形成优势互补，彼此之间利用信息化手段进一步加强学习，取长补短，促进教师信息素养以及教学技能的提高。中职数学教师在建设互助组时注重成员的多样性，利用线上、线下网络平台可以打破空间障碍，借助现代化手段促进成员之间的互动、交流、协作与学习。当今，随着中职数学的发展，很多新的项目将会进入数学课堂，这又给数学教师带来了挑战，给教师带来了新的压力。针对现实，中职数学互助组要有发展远景目标，认真钻研教学方法，提高教学水平，促进自己教学能力的提高，从而推动数学的整体发展。

总之，中职数学学习互助组不是一个抽象的词汇，必须建立在思想、教研、网络等资源的基础上，才可能有更好的作用，从而促进数学的可持续发展。