初中语文的生活化阅读与写作

初中语文的生活化阅读与写作

樵召卓

陕西省商洛市商州区金陵寺中学726013

【摘要】在初中教学过程中，语文教学对于初中生成长具有重要作用，也是最重要的一门学科教学，而在语文教学中，语文阅读和写作占据了整个学科教学中的重要主导地位。在语文教学中对学生的阅读写作能力进行培养，不仅可以提高学生的阅读水平和写作能力，还能让学生更加的了解实际的社会及生活，陶冶学生的情操，促进学生的人身健康发展。对此，本文主要针对初中语文阅读写作的教学方法和策略进行分析研究，促进语文教学的有效性。

【关键词】初中语文；生活化阅读；写作

前言：在初中的语文教学中，阅读和写作是其中的重点和难点，在语文考试中，两者占据很大一部分，而学生往往对这部分的内容难以掌握，分数比较低。语文教学的目的就在于培养学生良好的阅读和写作能力，尤其是在基础教育改革后，阅读和写作教学的有效性逐渐受到教育者的关注，教师开始注重对学生的阅读能力和写作能力进行培养，提高学生的文学素质。目前，如何提高初中生语文教学的有效性已经成为现在教育工作中面临的重大问题，本文则对提高初中语文阅读和写作教学的有效性的策略进行分析。

初中语文阅读和写作教学中存在的问题

一、学生阅读写作积累匮乏

1.随着信息技术和网络的发展，尤其是各种电子设备的普及，学生通过网页浏览就能搜到自己想要的信息，越来越多的学生逐失去了对文学阅读的兴趣，阅读量较低[1]。此外，由于网络时代的发展，学生在写作时更多的是参考网上别人的文章，缺乏自主思考，这对于学生写作能力和思维能力的培养是非常不利的。

写作没有新意

2.在语文写作中，学生的文章普遍存在假大空的问题，文章内容缺乏生活气息和新颖性，写作水平普遍较低。语文阅读有利于学生提高对生活的热爱，写作是对生活追求的表现，而在实际阅读和写作教学中，学生作文千篇一律，不仅缺乏生活色彩，而且没有特色，这主要是由于学校的教育模式和教师指导不当导致的。首先，受应试教育的影响，教师过于注重学生的大量练习、写作、套用，学生工作量多，没有闲暇时间培养自己的阅读爱好。其次，在写作教学中，教师常用固定模板指导学生进行写作，学生对生活没有真实的理解，个性特征没有凸显出来，导致学生写作框架过于死板，写作内容不真实，结构简单，缺乏情感表达，整体效果较差。

二、促进初中语文阅读写作教学的有效措施

教师要创设有效的阅读情境

1有效的阅读情境是提高阅读教学有效性的重要途径，教师在语文阅读教学中要注重为学生创造良好的阅读情。首先，教师要根据阅读目的对教学情境进行创设，尽量避免单纯活跃课堂氛围的情境创设，如果这样会导致学生单纯地提高了参与活动的积极性，但却偏离了阅读的主题，对阅读没有任何效果。其次，教师在创设情境的过程汇总要从学生的生活实际出发，引导学生走进文章真实情境中，拉近学生与作者的距离，从而帮助学生更好地理解和掌握文章的感情色彩，提高自己的阅读能力。比如：在学习《海燕》这篇文章时，教师可以为学生播放多媒体视频，吸引学生的注意力，同时为学生观看与课文有关的写作背景，让学生了解主人公的内心世界，了解文章中体现出来的革命坚韧不拔的战斗精神，从而使学生对文章的中心思想进行深刻理解和掌握。采用创设情境的教学方法在任何学科的教学中都具有重要作用，能够在激发学生学习兴趣的同时提高学生学习的效率。

充分发掘生活素材

2.生活是习作的源泉，是写作的真实记录，只有融入生活的写作，才是作者真实思想和心理的反映，才具有文学创作价值[2]。在初中语文写作教学中，要想提高学生的习作能力，学校必须重视校园阅读氛围和校园文化的建设，教师要注重引导学生联系生活进行写作。日常生活中的很多事件或活动都可以作为学生写作的题材，如一次旅游体验、一次体育比赛等，生活本来就是一个大的学习和成长环境，平时发生的校园新闻、社会热点以及家庭生活琐事等都会对学生的写作产生重大影响。例如：以颁奖“喝彩”为主题写一篇文章，学生在写作过程中能够将大量的生活细节纳入其中，如父母精心准备奖品、学生和老师参加比赛时激动的心情和获奖时的微小等。

反思生活，对写作内容进行创新

3生活中既有美好也有不快乐的事，反思能够加深学生对生活的理解，能够提高学生自主写作能力[3]。只有对生活素材进行积极反思并创新，才能帮助学生形成独特的写作理念，才能充分展现学生的个性特征。在实际写作教学中，教师要引导学生对生活素材进行反思，对生活现象和本质进行分析，以提高学生辨别真善美的能力。例如：学生在谈论喜欢的明星、电视篮球赛、比较两本书时，教师都引导学生进行反思，这样能够积累大量的写作素材。

【总结】当前，在初中语文阅读和写作教学中还存在一定的问题，要想提高学生的阅读和写作能力，适当时代发展的需求，就必须对教学方法和手段进行创新。教师要将学生阅读和写作与生活实际相联系，为其提供生动的生活情境，搭建并完善生活化平台，增加学生的阅读积累，同时引导学生感悟生活，积极进行思考和反思，从而提高学生的阅读能力和写作质量。

【参考文献】

[1]文德斌.浅论初中语文阅读与写作教学[J].教育观察,2017,08:45-48.

[2]刮海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育,2017,02:13-15.

[3]赵晟.初中语文生活化阅读写作探析[J].新课程,2016,07:78-79.