浅谈英语学习习惯的培养

浅谈英语学习习惯的培养

周锋

我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”的确，好习惯造就好人生，小学英语教育当然离不开良好的学习习惯的培养。很多教师都会有这样的体会：小学生在初学英语的时候积极性高，兴趣浓，但经过两三个月的学习之后出现两极分化。有的学生的听说读写能力都在提高，学习兴趣也更加浓厚，而有的学生在学习中出现了一系列的问题，逐渐失去了兴趣。出现这种现象的一个重要原因是后者没有养成良好的学习习惯，因此我们应该重视学习习惯的培养。那么，良好的学习习惯应包括哪些方面，作为小学英语教师又如何加以培养呢?结合我的教学实践，本人认为应从以下几个方面着手：

一、培养课前预习的习惯

就英语学习本身而言是枯燥无味的，光靠兴趣持续不了很长时间。只有养成良好的习惯才能持之以恒。故培养学生预习的习惯是学习英语的原动力。“学起于思，思起于疑”。课前预习就是寻“疑”。预习对于理解新内容和师生在课堂上的默契配合都是十分重要的，教师应在课前加以指导，布置预习要求。学生通过预习，可以对第二天将要“学习”的知识要点和新内容做到心中有数，避免盲目性。比如，遇到不认识的单词可通过查字典找出生词的意思，课文中出现的一些新词组学生可以先把他们画出来。在第二天上课时，教师可以花很短的时间对学生预习的情况作一摸底，在上课时才可以做到有的放矢。

这样，新内容经过有意识的预习以后，增加了学习的目的性，学生学起来轻松愉快，记忆的时间也会更加持久。其实，课前预习的更大收益还在于，长期坚持下去，不仅有助于学生养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的好习惯，而且有利于学生自学能力的培养。

二、培养认真听课的习惯

一堂课40分钟，大部分学生总不能时时刻刻都专心致志地听课。这就需要老师采取一些措施来吸引他们的眼球或让他们时刻跟着老师转。所谓的“听课’，并不只意味着学生在课堂上被动地遵守纪律、认真听讲、做好笔记，而且指要求学生能够积极主动地运用一切感官，养成眼、耳、口、手、心并用的习惯。如学单词的时候，让学生在空中练习写单词不仅可节省时间还可让他们注意力高度集中。但是，只有“眼、耳、口、手”这“四到”还不够，还要“心到”。所谓“心到”，即指在上述“四到”的同时，还应想一想它是什么字母、发音有什么特点、它由几个笔划构成，等等。学生在课堂上做到“眼耳口手心”并用，能够提高单位时间内的教学效果，也使他们在听、说、读、写各方面的能力得以综合发展。

三、培养乐于听说的习惯

英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、分组齐说，个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语。

四、朗读背诵的习惯

人们说：“书读百遍，其义自见”。学习的过程中，对书本的内容读多了，其中的难点疑点就自然而然地理解了。对于英语学习来说，由于缺少真实的语言环境，朗读尤为重要。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。因此，教师必须十分注重范读和领读。范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。但是，仅有流利与准确的朗读是不够的，还必须培养学生背诵的好习惯。虽然语言在使用过程中随着环境的改变而千变万化，也需要使用者根据环境作适时调整，使用恰当的语言，但对于初学者特别是小学生来说，背诵并熟练地掌握一些常用的基本句型、习惯用语或者一些课文片断、精彩短文无疑是十分有益的。这样，背诵不仅可以为学生将来的使用奠定坚实的基础，还可以让学生在使用语言的过程中举一反三、触类旁通。

五、培养学生写的习惯

“写”对小学生来说，有两方面的含义：首先是指“书写”，书写姿势、方法正确，书写规范，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

写的进一步含义是指学生要掌握一定的写作能力。从四年级开始，让学生写一两句简单的句子，可以设置一个情景让学生写一两句话，先口头进行描述，再让学生把句子写下来。并在课堂上朗读，对写的正确并有新意的学生进行表扬。到了五六年级在作业布置中，由于已经学过一定的时态和句型可以要求学生写一段短文，如：Myfamily,Myhobby,Myschool,Animals,Sports等等。但是要注意循序渐进，由易入难，在让学生写短文前先给出范文让学生进行仿写，然后再让学生按自己的想法去写。课余时间还可让学生积极向英语方面的报刊投稿，这样可以提高他们写作的兴趣。

六、培养及时复习的习惯

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”英语学习要战胜遗忘，与遗忘作斗争，就不能忽视强化学习即复习的重要性。学生是学习的主体，要获得并巩固所学习的知识，不仅要靠课堂上教师的讲解和练习，还要靠学生积极主动的课后复习。每当新课结束后，教师应立即对所学内容加以小结，让学生把所学内容像放电影一样及时地重播一遍，然后再做练习。除了课堂作业，教师还应根据实际情况布置一些启动发性的课外作业，使学生对所学知识能够及时消化、吸收；采取切实、有效的措施，定期或不定期地抽查学生对以往所学内容掌握的程度，发现问题，应及时予以纠正，避免“夹生饭”现象的发生。

从以上的论述中我们可以看出，培养小学生学习英语的良好习惯是非常重要的，它应贯穿于整个教学活动的始终，而学生一旦养成良好的习惯，他们将受益终生。习惯造就人的一生，我们应该有计划地训练学生，让这些祖国的花朵绽放得更加绚烂！

(作者单位：泰兴市七圩小学)