暖冬看环境

暖冬看环境

周吉敏刘清

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局老柞山金矿子弟学校信息技术教师

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局老柞山金矿子弟学校教学副校长

课标要求及分析：

《信息技术课程标准》指出初中阶段要能使用常用的信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多生活形式，设计、制作并发布多媒体作品。本节课设计“校园体育节海报”，把海报特点和要素作为任务提出，通过创设智慧学习环境，学生解决问题，使学生能够根据作品的内容的特点和信息表达的需要，确定表达意图和作品风格，从而制作出符合生活的海报作品。

教材分析：

《校园体育节海报》是黑龙江教育出版社出版的《信息技术》七年级下册第十二课。本课是学生在已经掌握了前几课知识的基础上，设置更高层次的学习任务。目的是通过设计海报学习WORD排版综合运用图文混排的功能。本课学习图文混排的方法，是“文字处理”部分内容中的重点，也是难点。让学生学习在word文档中插入图片，并对图片进行编辑，掌握word中图片、自选图形、艺术字和文本框的插入，并且能把在排版过程中综合运用已学的知识和技能，应用到实践当中。本节课是促进学生对WORD文字处理软件使用技巧的的提高较为重要的部分，同时会对以后的学习起到事半功倍的基础作用。

学情分析：

优势：七年级学生在小学的课程学习中，已经了解了word的基本操作技能，在前面几节课中，学生又巩固和学习了文字输入、编辑和页面设置等预备知识，但如何使文档更加漂亮，是学生迫切期待的，以此为突破口，能够更好地激发学生学习欲望调动学习积极性，为本课的学习打下良好的基础。

劣势：学生虽然具备了基本的文档编辑方法，但此时的文档不论是色彩还是段落设置上都略显呆板，WORD字处理软件使用技巧方面也有所欠缺。

教学重点、难点：

课标要求初中学生能使用信息处理工具，创作多媒体作品。所以本节课的教学重点在于掌握WORD中图片、自选图形、艺术字、文本框的插入方法与编辑方法。

课标要求能根据表达的需要，结合考虑文本、图像等不同媒体的优缺点和适用性，选择合适的素材并形成组合方案。所以本课的难点是要熟练掌握图片、自选图形、艺术字、文本框的位置、大小、环绕方式的设置及在制作海报过程中，达到对图文混排的掌握。

学习目标：

一、知识与技能

（一）通过创作海报学生能够了解海报的组成要素，掌握图片、自选图形、艺术字、文本框的插入方法与技巧。

（二）通过创作海报学生能够掌握图片、自选图形、艺术字、文本框的修饰方法及图文混排方法。

二、过程与方法

（一）通过创设情境及智慧教学法，学生掌握图片插入

方法和编辑、图文绕排方式的方法。

（二）通过自主探究的方法，学生探究自选图形（图形

修饰、叠放与组合）在文字排版中的运用。

（三）通过熟练掌握图片的插入和编辑，学生自主探究艺术字和文本框的插入方法与编辑。

三、情感态度价值观

（一）通过海报的制作过程体验信息技术在生活的应用。

（二）通过海报作品的创作培养学生探索创新的精神和团结合作的意识，并提高学生审美能力。

教学流程：

一、创设智慧学习情境，导入新课。（预设时间5分钟）

（一）教师展示几份海报，创设智慧学习环境，让同学们观察、比较、欣赏，激发学生的智慧。师生共同分析海报的特点和组成要素，哪些是必要要素，那些是可选要素，了解图文混排的意义，明确学习任务。

（二）教师提出我校即将迎来第十届校园体育节，为了能更好宣传我们的体育节的宗旨，我们能否也制作一幅海报呢？来吸引更多同学参加呢？引出本课主题“校园体育节海报”制作。

【点评：智慧课堂需要良好的学习环境，教师通过创设真实的智慧学习情境，激发学生求知欲和学习积极性，活跃了课堂气氛。通过分析海报的组成元素，引入本节课的主要知识点。】

二、采用智慧学习方法中的任务驱动、合作探究学习新知。（预设时间22分钟）

（一）布置任务一：阅读教材61页内容，小组合作，自学完成图片的插入与编辑的操作。（5分钟）

1、教师利用局域网共享“素材库”，在“素材库”中为学生准备好了一部分图片素质，供学生操作练习使用。学生小组合作探究式学习并完成学习任务，学生在操作过程中，教师进行巡视指导。

2、教师找一名组内推荐的学生演示自己是如何操作的，其他同学补充点评，最后得出图片插入的方法与编辑方法。

【点评：通过智慧教学法中的任务驱动，让学生在自主活动的方式下，充分发挥学生的智慧，在学习的过程中综合运用图文混排，开阔了学生的视野，锻炼了学生的能力，培养学生智慧学习的能力。体现了小组合作学习的智慧教学。感悟信息技术与生活紧密联系。】

（二）布置任务二：通过合作探究，自主学习如何绘制自选图形（6分钟）

1、教师指导学生以小组为单位进行探究合作式学习；学生通过观察，自主操作或求助于已经学会的同学。

2、学生探究自选图形修饰、叠放与组合在文字排版中的运用。鼓励学生间相互学习，互相借鉴。

【点评：体现智慧课堂学习的互动性，通过合作探究式的学习，充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学会把教材、同学、教师都作为学习的帮助者。】

（三）布置任务三：通过合作探究，自主学习插入艺术字方法和编辑方法。（6分钟）

学生阅读教材或观看《插入艺术字》微课，解决学习任务。教师找小组选出的代表来演示操作过程。并适时找学生点评。教师把制作好的《插入艺术字》微课视频内容也放在局域网的共享文件里，同学们可以通过观看微课视频内容更直观的学习艺术字的环绕及修饰方法，很容易就突破了本节的难点内容。

【点评：有能力的学生可能通过微课自主学习，体现智慧教学法中的个性学习，学习过程中教师强调自主学习和生生间的相互帮助与协作，体现出智慧教学法中的个性学习及群智学习，这种方法极大地调动了学生的学习积极性，学生参与度高，自学能力得到了锻炼。】

（四）布置任务四：自主学习插入文本框的方法和文字的编辑修饰。（5分钟）

1、学生通过阅读课本，小组交流学生自己动手实践操作插入文本框的方法和编辑修饰。经过前三项作务的学习学生在学习任务四时利用知识迁移法顺利完成学习任务。

2、教师只对学生的图文混排效果适时进行点评即可。

【点评：学生们通过自主学习，互相借鉴，互相求助，实现了自我学习，让先完成学习任务的同学帮助学习慢的同学，培养了学生的团队合作意识。】

三、运用智慧学习成果，创作海报作品（预设时间8分钟）

学生利用本节课所学的内容，对体育海报进行进一步的美化修饰，使海报更加美观，让海报作品视觉效果和谐统一，内容直观清楚，真正起到海报的宣传作用。

【点评：学生通过对海报的制作编辑，充分发挥个人智慧，集集体的智慧共同创作作品。同学间进行交流，经验共享，知识与生活实践相结合，让学生感受到学以致用的快乐。完成了本节课的学习目标。】

四、激励性智慧评价、归纳总结（预设时间5分钟）

（一）小组内推荐一幅海报作品，进行展示，组员先自评、互评，教师激励性点评。

（二）学生谈自己本课对智慧学习的成果及存在的问题。

【点评：让学生欣赏优秀作品，并对照自己的作品，进一步拓宽思路，让相象更丰富。提高智慧学习的成果。通过设计校园海报与生活的紧密结合，提高了学生的审美能力，增强学生热爱校园意识。】

总体点评：

这节课，教师采用智慧教学方法，在教学过程中充分体现了学生的主体地位，通过层层设计的任务，逐步激发学生的智慧学习兴趣。在课堂上，全班学生围绕制作海报这个学习任务通过自主探究、小组中成员间的交流与合作以及最后的智慧学习成果的展示，不断地获得成功的喜悦，激发了学生后续学习的热情，对于学生的学习能力的培养以及智慧的发展非常有利。

一、创设和谐的智慧教学情景，引发思考，提出任务。

设置和谐的智慧教学情境适合学习主题，激发学生的求知欲望和学习积极性。智慧教学法利用任务驱动法从建构主义的教学理论出发，将教授者、学习者、教学环境三者融为一体，构建探究学习的氛围。

二、采用任务驱动和合作探究，培养学生的智慧自学能力。

通过设置层层递进的学习任务，教师将要讲授的新知识巧妙地设计到每个学习任务之中，让学生在完成任务的过程中掌握所学新知。为了培养学生的自学能力，教师把常用的学习素材整理到了一起，便于学生操作练习，并为学困生准备了突破难点的的微课视频来完成学习任务，真正体现了智慧学习中的差异性学习。

三、师生智慧点评，激励总结。

教师能够引导学生恰当而有目的的评价作品，通过学生自评、互评的评价过程，分享创作经验。教师以激励性评价为主，使学生感受到成功的快乐，增强了自信心和自豪感。

本节课利用智慧教学法，采用自主学习与探究式学习，让学生体会到了在学中用、在用中学的乐趣，学习目标轻松达成。有效提高课堂教学效果，使学生的学习方法充满智慧。