要想课堂管理好，功夫在课堂外

要想课堂管理好，功夫在课堂外

舒晓艳

舒晓艳（攀枝花市大河中学四川攀枝花617000）

【摘要】尽力做学生的好朋友，让他们愿意无负担地向老师袒露心迹，做好学生的辅导工作。拉近了师生之间的距离，学生喜欢老师，喜欢老师上课是自然而然的事情，成绩提高也就是早晚的事情。多给学生一些关爱。

【关键词】课堂管理；沟通；关爱；心态

Toagoodclassroommanagement,yourskillsoutsideoftheclassroom

ShuXiaoyan

【Abstract】Thestudentstrytomakefriends,sothattheyarewillingtopaytotheteacherwithoutbaretheirmindsanddoagoodjobofcounselingstudents.Shortenedthedistancebetweenteachersandstudents,studentsliketheteachers,liketheteacherintheclassisanaturalthing,performanceimprovementisamatteroftime.Givethestudentssomelove.

【Keywords】Classroommanagement;Communication;Care;Mentality

俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，这句话形象地道出了演艺工作者“十年磨一剑”的艰辛。教师的工作虽然不是演艺事业，却也与之脱不了关系。只是这里的演员也可以转化为观众，而观众也可以转化为演员。这样就对教师的工作提出了更高的要求。

教师工作成功与否，很大程度上有课堂四十分钟决定。只是这四十分钟里，教师除了扮演表演者的而外，还要承担管理课堂的任务，答疑解惑的任务等等。怎样在这种角色转换中做好管理，提高课堂效率呢？这曾经是一个困扰我很久的一个问题。

语文课堂教学，不同于其他学科，要做到生动不失严谨，活泼而不失有序，让学生成为课堂的主人，成为课堂真正的受益者，这个尺度比较难以把握。语文学科属于人文学科，跟学生的生活、情感息息相关。如果学生对课堂内容没有感触、甚至无动于衷，那么课堂很容易就陷入呆板；如果学习的内容是与之息息相关、甚至甚感关心的内容，很容易就会陷于激动之中，使得课堂失控了。这个尺度比较难以把握。

诚然，备好课，是上好一堂生动的语文课的基础。有位名家曾经说过：“课前要胸有成竹。”是的，这是一堂课成功与否的关键，也是老师自信心的关键，也是学生能否获取知识的关键。刚参加工作的时候，我每次课前都要准备很长的时间。我自己感觉我做到了一个老师应该做的事情。渐渐地，我发现了一个问题，每次我讲我觉得重要的内容的时候，有的学生还没回过神来，神情木然；有的学生根本不感兴趣，提不起精神。我总是以为自己的教学内容出了问题，不断总结反省，可是效果还是不太明显。

有一次上课的时候，提到与学校有关的事情，有个女同学就马上说“学啥子学？没有心情学！啥子破学校！”我很诧异，这个学生平时很好学，虽然成绩不是很好。马上自我反省，我似乎没有说什么过激的言辞啊，我意识到，她也许有心结。于是我说，你的问题，我们下来再说吧。又继续上课。下课之后，她依然愤愤不平的样子。我告诉她说：“老师能理解你的心情，可是你这样的心态影响学习啊，不如把问题说出来,也许老师能够帮帮你。”她的眼泪倏地哗拉拉的留了下来。她中考考上了当地的高中，但是没上我们学校的分数线。家在农村，她的父母希望她将来能上一个好一点的大学，咬牙让她进了我们学校。可是过来之后，她发现有些科目学习起来很困难，学业也没有多大的长进，再加上到了这个地方，她举目无亲，也没有交到好的朋友，感觉也没什么人能帮助她，倍感孤独。回到家之后看到面朝黄土背朝天的父母，觉得自己愧对他们。上课也老是会想这件事情，注意力没办法集中，尤其是最近同学关系也处理得不是很好，让她对自己失去了信心，整天就在进退维谷、煎熬难耐中度过。她一边说，一边抽泣，我拿了纸巾给她擦眼泪。然后告诉她，既来之，则安之，选择了这个地方，就要好好学习，才对得起自己，对得起父母，努力过就不会后悔，即使失败了，也没有什么遗憾。整天东想西想只是浪费时间，于事无补，还不如多想象怎么提高学习效率，提高成绩。并且学习成绩的提高不是三两天一蹴而就就可以，二是需要坚持不懈，只有厚积才能薄发。她点头说是。然后又告诉她，同学之间相处贵在真诚，要能助人，严于律己，宽于待人。自己尽力做到自己的最好，至于付出了多少，收获了多少，就不要过分的要求，因为每个人都有自己的生活，别人不能围绕着你一个人转，学会调整自己的心态。最后，我还以无比真诚的语气对她说，今后学习上生活上有什么困难都可以来询问老师，也可以去询问要好的同学。如果实在觉得有些问题不方便讲出来，还可以写日记等等。总之，有了问题，要么纾解，要么解决，不要憋在心里，就在这个过程中，她渐渐停止了哭泣，眉头松开了，快上课的时候，她对我说，老师真的很感谢你，我会努力的。

之后，这个学生每次上语文课都很认真，作业等也完成得很好，语文成绩也渐渐有了提升，其他科也有了进步。从以前班上三四十名，上升到十几名，有的时候，甚至是几名，看到她的进步，我很高兴。我渐渐明白了一个道理，很多时候学生学不好，并不仅仅在于老师讲课的好坏，而在于他们想不想学好。这个想字包含了很多含义。想不想承受学习的压力，想不想喜欢老师，想不想主动解决自己所遇到的问题……其实我们经常说学生十六七岁的年龄是花季雨季般的年龄，应该是美好的。辛弃疾也曾经写过“少年不识滋味，为赋新词强说愁”，看起来似乎高中生生活很单纯，除了读书还是读书，还没有经历什么人生的大风大浪，他们的愁也只是淡如薄云。其实那是成人把自己“如今识尽愁滋味”相对比，当然显得成年人的生活的艰难要比少年愁要深重很多。中学生处于性格成熟期，心灵也很脆弱，就像一颗小树苗，经受不住狂风暴雨，但高中阶段的他们又觉得自己已经长大，已经成熟了。不像小学和初中了，不需要父母的过多保护，很希望能够证明自己的能力，所以这个时候，一旦遇到什么事情，就很容易受到挫折，再加上容易情绪激动，一丁点的问题，在他们看来就是问题，实实在在的问题，甚至变成愁云惨雾。这个时候已经是半成年人的他们也不愿意再向父母袒露他们的脆弱，更不愿意让父母担心，他们希望向父母展现他们已经长大，不需要父母的庇护，他们不需要懦弱，需要成功。这也是很多父母感觉自己的子女上了高中后与自己沟通变少甚至没有沟通了的深层原因之一。只有极少的学生愿意在父母面前展现自己的脆弱与需求。但其实，这个年龄的他们是很需要成年人的指导，帮助他们端正人生的航向。

这个时候老师应该做的就是，尽力做学生的好朋友，让他们愿意无负担地向老师袒露心迹，做好学生的辅导工作。高中生应该有很多问题自己没有办法解决，比如学习效率与学习方法、友情、早恋、家庭问题、师生关系问题等等。我的做法是，最开始记住每个学生的名字，让他们感觉自己很重要。让他们写周记，在保证作文要求的前提下，自主选题，并表示绝对保密。一旦发现问题，就伺机解决，一旦不能自己独立解决，在征得学生允许的前提下，找其他方式解决。后来，没时间写周记了，对学生也比较了解了，时常找学生谈话，拉近距离。甚至有的时候，学生只是想要诉说，老师只要当好一个听众就好，什么也不需要做，只是用理解的眼神看着他们就好，让他们把情绪发泄出来，他们的情绪来的快，去得也快，过一段时间又喜笑颜开了。学生有了进步，就多表扬。有了问题，就含蓄当堂提出批评，私下里直接指出问题所在。在遇见家长的时候，少讲缺点，多讲进步。这样一旦老师帮他们解决了困惑，自然而然，学习“就轻松无负担”了，还拉近了师生之间的距离，学生喜欢老师，喜欢老师上课是自然而然的事情，成绩提高也就是早晚的事情。

其实每个人在年少的时候都有自己的理想，高中生每位都想自己能上大学，他们都努力过，也都尝试过。只是在这个过程中，有的人的积极性被各种各样的问题打击了，而有的坚持了下来。解了他们的心理困惑，让他们心情舒畅，提高他们课上课下的效率。即使到最后不是每个人都能考上理想的大学，至少在这个过程中可以做到“尽吾力也，可以无悔也”，让他们激发出潜力，发挥出自己最好的水平，我想，做到这些，老师也可以无悔了。

多给学生一些关爱吧！