佳词妙词尽在文中

佳词妙词尽在文中

杜昌兰

杜昌兰

摘要：英语学习中如何借鉴课本内容写出新颖生动的句子，是许多学生平时很少注意的方面。本文结合《牛津高中英语》中的一些实例，就如何品味课文中意境深远的词汇作了一些探究。

关键词：英语写作；情感词；味感词；美感词

作者简介：杜昌兰，任教于江苏省海安县孙庄中学。

在英语学习过程中，学生很少注意课文中的佳词妙词的使用，只注意词汇的表象，而忽视词汇的深层含义，不能深刻理解课文中某些词汇所具有的情感、美感和味感的韵味。其结果反映在学生书面表达中就是只选用一些普通的、直截了当的词。因而写出的文章使人读了寡淡无味，无文采之感。殊不知要想把一篇文章写得很优美，写得耐人寻味，写得有深度，除了注意文章的通顺与连贯、过渡与衔接外，还要尝试用一些新颖独特的词汇来表达，以凸显文章的亮点，给文章增添色彩，让人读后拍案叫绝。

其实在现行的英语课文中有许多词汇用得很贴切，然而令人惋惜的是，许多学生在学习中缺乏挖掘这些词汇的能力。现结合《牛津高中英语》的内容，谈谈如何品味课文中的佳词妙词。

一、挖掘“情感”词汇

在英语中有些单词看似普通，但其意境深远，它们充分表达了作者的情感。只有领悟了这些词汇的深层涵义，才能品尝到其韵味。仔细品味下面句中的用词，你会感到别有一番天地。

1.GoingtoBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexperienceforme.

该句中的enjoyable表达了作者的喜悦之情，其同义的词汇为pleasant，为何不使用pleasant而用enjoyable呢？因为enjoyable与后面的exciting，experience同为e字母开头的词汇，三个以e开头的词汇构成了英语的修辞头韵法，实乃为巧合之作。

2.IfoundthehomeworkwasnotasheavyaswhatIusedtogetinmyoldschool,butitwasabitchallengingformeatfirstbecauseallthehomeworkwasinEnglish.

该句中的challenging一词用得极为贴切，其实在此句中也可以用difficult来代替，但相比之下，challenging一词更胜一筹，它既表现了其难度，又突出了作者向此挑战的心理，给人以准确又传神之感。

3.Ifailedthemathtest!I’msoupset.Idon’tknowhowtotellMumandDad.

该句中的upset一词表把作者忐忑不安的心理表现得入木三分。该词把worried,scared,nervous等词的意义集于一体，把作者的内心感受表露无疑，换用其它词汇，定是黯然失色。

4.You’reright.Weshouldn’tbeembarrassedaboutourweight.Ithinkyoulookgreatasyouare,andyou’reawonderfulperson.

该句中的embarrassed一词表现了个人的窘迫与尴尬的神情。其它词汇很难表现出其内在的涵义，它使个人心理局促不安的神态跃然纸上。

二、欣赏“味感”词汇

在课本中有的单词很常见，但它们味感十足，因此常常被视为高级词汇。如果在学习中注重这些词汇的使用，对提高自己的书面表达会起到极大的作用。阅读下面的句子，体会味感词的妙用。

1.Therearemanysightingsallovertheworldeveryyear.Eachreportedsightingproducessimilardescriptionofthecreature.

该句中没有用动词gives而是用produces一词，其味感远胜于gives，让人为之叫绝。

2.Itcouldhavemadeitswaytootherpartsoftheworldandlivedonuntiltoday.

如若换成具体的动词gone或moved，其艰难的程度就无法突显出来,因而味感程度会大为逊色。

3.Thesnowymountaintopsformedabeautifulpicturethatwillmakeanyviewerspeechless.

该句中的形容词speechless让人为之叹服，它把游客的赞美之情和惊愕之情恰到好处地表现出来。speechless所表达的是此时无声胜有声的味感，换用它词，其味难以溢出。

4.Itisimportanttoalwaystrytoappealtothewaytheaudiencewillreact.

本句中的味感词汇为appealto，该短语可表示“使……感兴趣”，“吸引”，“迎合……”的意思，而学生在写作中使用的频率较低。如换成interest,attract等，其味感会消失殆尽。

三、体味“美感”词汇

有些词汇原本平常，但一旦用在特定的语境中便闪耀出其独特的韵味，让人读后美味无穷，细细品味会给人以美的感觉。下面句中的用词使人感到一股清新之感迎面扑来。

1.Nowshewantedtorun,butfearheldherstill.

该句中的fearheldherstill皆为平常用词，但组合在一起，便散发出新奇之音，个人之神态跃然纸上，把作者的恐惧之情表现得淋漓尽致，读后使人美不胜收。

2.Threemountains,Meili,BaimangandHaba,whicharecoveredwithsnow,towerovertheland.

该句中的tower原为名词“塔”，此处转为动词，与over连用，喻为“拔地而起”。把山的雄浑、高耸表露得恰到好处，其美感也就应运而生。若用其它词汇就会显得相形见绌。

3.Weallwanttobesmartaboutwhatwebelieve,sobesmartaboutadvertisements!

该句中的两个smart用得极为巧妙。换用wise文语气太浓，用clever或bright又不能反映出该句中独特的韵味。该词把“聪颖、精明、潇洒”等多义集于一体，实乃美轮美奂。

4.Inreality,mygrandfathercannolongerwalk,butwithRealCine,heexperiencedarealAfricanadventure,andwasthrilledwhenhesawalion.

该句中的thrilled用得恰如其分，把激动、紧张与恐惧之情融于一体，如换成excited则只能表现单一情绪，从而显得索然无味。

通过上述一些词语的剖析可以看出，佳词妙词的用法在课文中俯拾皆是。他们常常能体现出某些特定的情感、味感与美感。如若在平时的英语学习中加以注意，适时地加以运用，对提高学生的欣赏能力和审美能力，探寻语言的内在魅力都会有极大帮助。

参考文献：

[1]王曾选.中学英语教学法[M].开封：河南大学出版社，1987.

作者单位：江苏省海安县孙庄中学

邮政编码：226600

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DUChanglan

Abstract:Howtodrawexperiencesfromtextbookstowritenewandvividsentencesisaproblemmanystudentsarelessconcernedof.ThispaperprobesintohowtotastemeaningfulvocabulariesintextbooksbasedonexamplesfromAdvancedwithEnglish.

Keywords:Englishwriting;sentimentwords;tastesensewords;beautysensewords