浅谈英语课堂中的跨文化意识培养

浅谈英语课堂中的跨文化意识培养

陈悦

【摘要】：在英语教学中，如何利用英语这一国际化语言的有利条件，培养学生的跨国界、跨文化意识，这既是教育工作者的历史使命，也是英语教学改革中的重大课题。本文就跨文化意识培养在英语教学中的必要性进行了论述，并提出实施这一目标的原则、策略及方法。

【关键词】：跨文化交际；跨文化意识培养；英语教学

“跨文化交际”指的是不同文化背景的个人之间的交际，也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用。就英语教学而言，文化涉及到英语国家的历史、地理、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等，内容十分丰富。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式，属于文化的范畴。“没有任何一种语言不是植根于某种具体的文化之中的”。因此，跨文化意识的培养应提上英语教学日程，跨文化教育应引起外语教学的深入思考。

一、跨文化意识培养在英语教学中的必要性

（一）语言与文化相互依存，不可分割

语言与文化相互依存，密不可分。语言是文化的载体和组成部分，文化是语言的根基，语言受文化的影响，反映文化。语言学习也是了解和掌握目的语国家文化背景知识的过程。脱离了文化背景去学习语言知识，我们学到的只是语言的外壳。只有了解该语言所蕴含的文化，才能真正成为语言的主人。笔者认为，只有培养学生跨文化意识，提高其文化敏感度，激起其内心的兴趣，才能在教学中达到长久收益。

（二）时局需要加强跨文化意识的培养

教育要面向世界，面向未来，面向现代化。那么，在这样一个全球经济一体化、经济高速发展的今天，怎样把握时局去满足蓬勃发展的中国呢？显然，用曾经陈旧的方法学习英语是不明智的。那么在英语教学中，如何利用英语这一国际化语言的有利条件，培养学生的跨国界、跨文化意识，这既是教育工作者的历史使命，也是英语教学改革中的重大课题。我们应把语言看作是与文化、社会密不可分的一个整体，并在教学大纲、教材、课堂教学、语言测试以及外语实践里全面反映出来。外语教学应紧扣世界教育的发展方向，重视跨文化意识的培养，避免学生跨文化语用能力低下，中国式英语语用失误频繁。只有这样才能有真正意义上的跨文化交际，不断深化对世界的认知，为我国的进一步发展贡献力量。

二、跨文化意识培养的英语教学原则

国内外学者都有诸多论述涉及语言教学的基本准则。笔者认为在跨文化意识培养的英语教学模式中，应遵循取其精华去其糟粕，与时俱进，重视实践的原则。

（一）取其精华去其糟粕

由于地域环境、历史文化等的差异，使得各国各民族都有不同的特点，其世界观、人生观也存在很大差异。西方人崇尚个人主义，而中国人崇尚集体主义，这也直接导致了中西文化的差异。我们应用对比融合的态度，取其精华去其糟粕，形成开放、平等、尊重、宽容、客观、谨慎的跨文化态度。求同存异才能更好地发展和完善我们的认识，才能有利于跨文化意识的培养。

（二）与时俱进

在高速发展的今天，创新已引入我们的生活，我们要用发展的眼光看问题。英语教学中也应摆脱时代的局限性，摒弃落后的文化信息、与时俱进，适时进行教学改革，使文化教学与社会协调共进。

（三）重视实践

美国外语教学专家温斯顿布伦姆伯克说过：“采取只知其语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”英语教学不仅是传授语言知识，更重要的是要培养学生应用外语进行跨文化交际的能力。那么实践就尤为关键。在教学中应重视跨文化交往，获得跨文化的知识，形成跨文化意识。

三、跨文化意识培养的策略与方法

（一）营造氛围，培养外语思维能力

非英语语言国家的学生学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，外语思维习惯较难形成。因此，营造一个良好的语言环境，对培养外语思维能力尤为重要，也是学好英语良好的开端。教师可以在实践中通过多种手段来营造英语氛围：多鼓励学生用英语交流；创设逼真的英语情景，给学生身临其境的交际机会；创设英语角、英语广播站；开展英语演讲、英语话剧等综合实践活动。通过多种形式营造英语氛围，培养学生的学习兴趣，在无形中加强语音语调等的训练，使其形成外语思维方式，以便跨文化意识的形成。

（二）重视词汇，打下坚实基础

词汇是语句基本结构单位，是进行交流必不可少的重要因素。词汇中包含着极为丰富的各种文化信息，因此文化差异是词汇教学的一个重要组成部分。通过对中英文化差异进行比较，使学生在学习词汇的过程中真正领会到词的涵义，并能正确运用所学到的词汇进行交际，才能真正达到词汇教学的目的，对跨文化意识的培养起到促进作用。

（三）突出习语，在语言中学文化

在与英美人士的实际交流中，我们会发现他们经常使用习语、俚语及谚语，而中国人恰恰头疼于此。进行习语的学习，既能学到语言又能学到文化，并能从大量的语言材料中看到语言与文化的密切关系，从而加深对英语民族文化与本民族文化的了解，提高语言的交际能力。

（四）熟悉风俗习惯，体验异国文化

大部分的语用差异是由交际双方不同的价值观念、思维方式、风俗习惯、生活方式造成的。如中国学生对英国人的印象可能是礼貌却冷淡。通常，英国人不喜欢过于亲热，觉得这样肤浅而且不真诚。太多的热情和关注会让他们感到奇怪和不自在。又如：有人打了个喷嚏，中国人的反应是“有人想你或说你了”，西方人则说“Godblessyou”(上帝保佑你)、“Knockonthewood”如此等等。文化与语言既相互渗透又相互依靠，互为发展。由此，熟悉风俗习惯，了解异国文化对我们跨文化意识的培养非常重要。

四、结语

总之，对学生跨文化意识的培养是一个长期而复杂的过程。在英语教学中跨文化意识的培养有其必要性和可行性，对学生的外语学习有一定的辅助促进作用。注重跨文化教育，能增强不同文化的认同感和包容性，从而更好地促进语言和文化的发展，以及不同语言、文化间的交流和沟通。因此，在全球经济一体化，经济高速发展的今天，要培养高素质、有较深文化修养的外语人才，跨文化意识的培养势在必行。

(黑龙江农垦职业学院黑龙江哈尔滨)